La historia

Crucero compuesto Huan T'ai

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Crucero compuesto Huan T'ai

los Huan T'ai fue el tercero de una serie de cruceros ligeros construidos en China para la flota china de Nanyang, y permaneció en servicio durante quince años antes de perderse en una colisión con el transatlántico emperatriz de la India.

Los tres cruceros construidos en China eran todos de construcción compuesta, con marcos de hierro encargados a Alemania y un casco de madera. Tenían un solo embudo y podían hacer 15 nudos bajo vapor cuando se construían por primera vez. Para cuando se completaron, los barcos de construcción compuesta ya estaban obsoletos, y la flota del norte de China (Peiyang) ya había recibido un crucero protegido, el Tsi Yuen. Se construyeron dos cruceros similares en Alemania, con cascos de acero (Nan Ch'en y Nan Shui), por lo que eran un poco menos vulnerables.

los Kai Chi había estado armado con pistolas Krupp. los Huan T'ai y su barco hermano Ching Ching usó armas de carga de brecha Armstrong en su lugar, reemplazando las dos armas de 8 pulgadas del Kai Chi con tres pistolas de 7 pulgadas. Dos de los cañones de 7 pulgadas se llevaban en esponjas montadas justo en frente del embudo y el tercero estaba en la cubierta de popa. También llevaban cuatro cañones BL de 4.7 pulgadas en el costado, dos en popa sponsons y uno en la proa, y dos tubos de torpedos Whitehead de 14 pulgadas, en el centro del barco.

los Huan T'ai se completó en 1887 y se unió a la flota de Nanyang.

A raíz de la guerra chino-japonesa de 1894-95, el Huan T'ai reemplazó sus cañones de 7 pulgadas con dos cañones de disparo rápido de 6 pulgadas en los sponsons y un cañón de disparo rápido de 4,7 pulgadas en la cubierta de popa.

Después de la guerra, China perdió Port Arthur, pero la presión internacional significó que Japón pronto tuvo que devolverla. los Huan T'ai era parte de un escuadrón de la flota de Nanyang que restauró brevemente la presencia china en sus aguas del norte, antes de que una mayor presión internacional la obligara a entregar Port Arthur a Rusia y Wei-Hai-Wei a Gran Bretaña.

En la noche del 17 de agosto de 1902 el Huan T'ai Iba de camino a Hong Kong cuando cambió de rumbo para evitar una basura. Al mismo tiempo, el forro emperatriz de la India (5,905t, 16kts) estaba pasando. El transatlántico más pesado cortó el crucero envejecido a 14 nudos, y a principios del 18 de agosto el Huan T'ai se hundió, llevándose a muchos de su tripulación con ella.

Pinyin

Huang Tai

Desplazamiento

2,100t

Velocidad máxima

15-17 nudos

Largo

250 pies

Ancho

36 pies

Armamento construido

Tres pistolas Armstrong BL de 7 pulgadas
Siete gns BL 40pdr
Dos tubos de torpedos

Complemento de tripulación

200-300

Acostado

12 de enero de 1884

Lanzado

Noviembre 1886

Terminado

30 de agosto de 1887

Perdido en la colisión

17 de agosto de 1903


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Contenido

Precursores de las pruebas de CI Editar

Históricamente, incluso antes de que se diseñaran las pruebas de coeficiente intelectual, hubo intentos de clasificar a las personas en categorías de inteligencia mediante la observación de su comportamiento en la vida diaria. [21] [22] Esas otras formas de observación del comportamiento siguen siendo importantes para validar las clasificaciones basadas principalmente en los puntajes de las pruebas de CI. Tanto la clasificación de inteligencia mediante la observación del comportamiento fuera de la sala de pruebas como la clasificación mediante pruebas de CI dependen de la definición de "inteligencia" utilizada en un caso particular y de la confiabilidad y el error de estimación en el procedimiento de clasificación.

El estadístico inglés Francis Galton hizo el primer intento de crear una prueba estandarizada para calificar la inteligencia de una persona. Pionero de la psicometría y la aplicación de métodos estadísticos al estudio de la diversidad humana y al estudio de la herencia de los rasgos humanos, creía que la inteligencia era en gran medida un producto de la herencia (con lo que no se refería a los genes, aunque desarrolló varios pre -Teorías mendelianas de la herencia particulada). [23] [24] [25] Él planteó la hipótesis de que debería existir una correlación entre la inteligencia y otros rasgos observables como los reflejos, el agarre muscular y el tamaño de la cabeza. [26] Estableció el primer centro de pruebas mentales en el mundo en 1882 y publicó "Investigaciones sobre la facultad humana y su desarrollo" en 1883, en el que expuso sus teorías. Después de recopilar datos sobre una variedad de variables físicas, no pudo mostrar tal correlación y finalmente abandonó esta investigación. [27] [28]

El psicólogo francés Alfred Binet, junto con Victor Henri y Théodore Simon, tuvieron más éxito en 1905, cuando publicaron el test de Binet-Simon, que se centró en las habilidades verbales. Su objetivo era identificar el retraso mental en los niños en edad escolar, [29] pero en contraposición específica a las afirmaciones hechas por los psiquiatras de que estos niños estaban "enfermos" (no "lentos") y, por lo tanto, deberían ser retirados de la escuela y cuidados en asilos. [30] La puntuación en la escala de Binet-Simon revelaría la edad mental del niño. Por ejemplo, un niño de seis años que aprobó todas las tareas que normalmente pasaban los niños de seis años, pero nada más, tendría una edad mental que coincidía con su edad cronológica, 6.0. (Fancher, 1985). Binet pensó que la inteligencia era multifacética, pero estaba bajo el control del juicio práctico.

En opinión de Binet, había limitaciones con la escala y enfatizó lo que él veía como la notable diversidad de la inteligencia y la subsecuente necesidad de estudiarla usando medidas cualitativas, en oposición a cuantitativas (White, 2000). El psicólogo estadounidense Henry H. Goddard publicó una traducción en 1910. El psicólogo estadounidense Lewis Terman de la Universidad de Stanford revisó la escala de Binet-Simon, que resultó en las Escalas de inteligencia de Stanford-Binet (1916). Se convirtió en la prueba más popular en los Estados Unidos durante décadas. [29] [31] [32] [33]

Factor general (gramo) Editar

Los diferentes tipos de pruebas de coeficiente intelectual incluyen una amplia variedad de contenido de elementos. Algunos elementos de la prueba son visuales, mientras que muchos son verbales. Los elementos de la prueba varían desde estar basados ​​en problemas de razonamiento abstracto hasta concentrarse en aritmética, vocabulario o conocimiento general.

El psicólogo británico Charles Spearman en 1904 realizó el primer análisis factorial formal de las correlaciones entre las pruebas. Observó que las calificaciones escolares de los niños en materias escolares aparentemente no relacionadas estaban correlacionadas positivamente y razonó que estas correlaciones reflejaban la influencia de una capacidad mental general subyacente que entraba en el desempeño en todo tipo de pruebas mentales. Sugirió que todo el rendimiento mental podría conceptualizarse en términos de un único factor de capacidad general y un gran número de factores de capacidad específicos de la tarea. Spearman lo nombró gramo para "factor general" y etiquetado los factores específicos o habilidades para tareas específicas s. [34] En cualquier colección de elementos de prueba que componen una prueba de CI, la puntuación que mide mejor gramo es la puntuación compuesta que tiene las correlaciones más altas con todas las puntuaciones de los ítems. Normalmente, el "gramoLa puntuación compuesta "cargada" de una batería de pruebas de coeficiente intelectual parece implicar una fortaleza común en el razonamiento abstracto en todo el contenido del elemento de la prueba. [ cita necesaria ]

Selección militar de Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial Editar

Durante la Primera Guerra Mundial, el Ejército necesitaba una forma de evaluar y asignar a los reclutas las tareas apropiadas. Esto llevó al desarrollo de varias pruebas mentales por parte de Robert Yerkes, quien trabajó con los principales hereditarios de la psicometría estadounidense, incluidos Terman, Goddard, para escribir la prueba. [35] Las pruebas generaron controversia y mucho debate público en los Estados Unidos. Las pruebas no verbales o de "rendimiento" se desarrollaron para aquellos que no podían hablar inglés o se sospechaba que fingían. [29] Basado en la traducción de Goddard de la prueba de Binet-Simon, las pruebas tuvieron un impacto en la selección de hombres para el entrenamiento de oficiales:

. las pruebas tuvieron un fuerte impacto en algunas áreas, particularmente en la selección de hombres para entrenamiento de oficiales. Al comienzo de la guerra, el ejército y la guardia nacional mantenían a nueve mil oficiales. Al final, presidieron doscientos mil oficiales, y dos tercios de ellos habían iniciado su carrera en campos de entrenamiento donde se aplicaban las pruebas. En algunos campamentos, ningún hombre con una puntuación inferior a C puede ser considerado para el entrenamiento de oficiales. [35]

1,75 millones de hombres fueron evaluados en total, lo que convierte a los resultados en las primeras pruebas escritas de inteligencia producidas en masa, aunque consideradas dudosas y no utilizables, por razones que incluyen una alta variabilidad en la implementación de pruebas en diferentes campos y preguntas que prueban la familiaridad con la cultura estadounidense en lugar de inteligencia. [35] Después de la guerra, la publicidad positiva promovida por los psicólogos del ejército ayudó a hacer de la psicología un campo respetado. [36] Posteriormente, hubo un aumento de puestos de trabajo y financiación en psicología en los Estados Unidos. [37] Las pruebas de inteligencia grupal se desarrollaron y se utilizaron ampliamente en las escuelas y la industria. [38]

Los resultados de estas pruebas, que en su momento reafirmaron el racismo y el nacionalismo contemporáneo, se consideran controvertidos y dudosos, habiéndose apoyado en ciertos supuestos controvertidos: que la inteligencia era heredable, innata y podía ser relegada a un solo número, las pruebas se promulgaron sistemáticamente. , y las preguntas de la prueba en realidad evaluaban la inteligencia innata en lugar de subsumir factores ambientales. [35] Las pruebas también permitieron reforzar las narrativas patriotas en el contexto de una mayor inmigración, lo que puede haber influido en la aprobación de la Ley de Restricción de Inmigración de 1924. [35]

L.L. Thurstone defendió un modelo de inteligencia que incluía siete factores no relacionados (comprensión verbal, fluidez de palabras, facilidad numérica, visualización espacial, memoria asociativa, velocidad de percepción, razonamiento e inducción). Aunque no se usa ampliamente, el modelo de Thurstone influyó en las teorías posteriores. [29]

David Wechsler produjo la primera versión de su prueba en 1939. Poco a poco se hizo más popular y superó al Stanford-Binet en la década de 1960. Se ha revisado varias veces, como es habitual en las pruebas de CI, para incorporar nuevas investigaciones. Una explicación es que los psicólogos y educadores querían más información que la puntuación única del Binet. Las diez o más subpruebas de Wechsler proporcionaron esto. Otra es que la prueba de Stanford-Binet reflejó principalmente habilidades verbales, mientras que la prueba de Wechsler también reflejó habilidades no verbales. El Stanford-Binet también se ha revisado varias veces y ahora es similar al Wechsler en varios aspectos, pero el Wechsler sigue siendo la prueba más popular en los Estados Unidos. [29]

Las pruebas de coeficiente intelectual y el movimiento eugenésico en los Estados Unidos Editar

La eugenesia, un conjunto de creencias y prácticas destinadas a mejorar la calidad genética de la población humana mediante la exclusión de personas y grupos considerados inferiores y la promoción de aquellos considerados superiores, [39] [40] [41] desempeñó un papel importante en la Historia y cultura de los Estados Unidos durante la Era Progresista, desde finales del siglo XIX hasta la participación de Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial. [42] [43]

El movimiento eugenésico estadounidense se basó en las ideas biológicas deterministas del científico británico Sir Francis Galton. En 1883, Galton utilizó por primera vez la palabra eugenesia para describir la mejora biológica de los genes humanos y el concepto de ser "bien nacido". [44] [45] Él creía que las diferencias en la capacidad de una persona se adquirían principalmente a través de la genética y que la eugenesia podría implementarse a través de la cría selectiva para que la raza humana mejorara en su calidad general, permitiendo así que los humanos dirigieran su propia evolución. . [46]

Goddard fue un eugenista. En 1908, publicó su propia versión, Prueba de capacidad intelectual de Binet y Simon, y promovió cordialmente la prueba. Rápidamente extendió el uso de la escala a las escuelas públicas (1913), a la inmigración (Ellis Island, 1914) y a un tribunal de justicia (1914). [47]

A diferencia de Galton, quien promovió la eugenesia a través de la cría selectiva de rasgos positivos, Goddard se unió al movimiento eugenésico estadounidense para eliminar los rasgos "indeseables". [48] ​​Goddard usó el término "deficientes mentales" para referirse a las personas que no se desempeñaron bien en la prueba. Argumentó que la "debilidad mental" era causada por la herencia y, por lo tanto, se debería evitar que las personas deficientes mentales den a luz, ya sea mediante aislamiento institucional o cirugías de esterilización. [47] Al principio, la esterilización estaba dirigida a los discapacitados, pero luego se extendió a los pobres. La prueba de inteligencia de Goddard fue respaldada por los eugenistas para impulsar leyes para la esterilización forzada. Los diferentes estados adoptaron las leyes de esterilización a diferentes ritmos. Estas leyes, cuya constitucionalidad fue confirmada por la Corte Suprema en su fallo Buck v. Bell de 1927, obligaron a más de 64.000 personas a someterse a esterilización en los Estados Unidos. [49]

El programa de esterilización de California fue tan eficaz que los nazis acudieron al gobierno en busca de consejos sobre cómo prevenir el nacimiento de "no aptos". [50] Si bien el movimiento eugenésico estadounidense perdió gran parte de su impulso en la década de 1940 debido a los horrores de la Alemania nazi, los defensores de la eugenesia (incluido el genetista nazi Otmar Freiherr von Verschuer) continuaron trabajando y promoviendo sus ideas en Estados Unidos. [50] En décadas posteriores, algunos principios eugenésicos resurgieron como un medio voluntario de reproducción selectiva, y algunos los llamaron "nueva eugenesia". [51] A medida que es posible probar y correlacionar genes con el coeficiente intelectual (y sus proxies), [52] los especialistas en ética y las empresas de pruebas genéticas embrionarias están intentando comprender las formas en que la tecnología puede implementarse éticamente. [53]

Teoría de Cattell-Horn-Carroll Editar

Raymond Cattell (1941) propuso dos tipos de habilidades cognitivas en una revisión del concepto de inteligencia general de Spearman.Se planteó la hipótesis de la inteligencia fluida (Gf) como la capacidad de resolver problemas novedosos mediante el uso del razonamiento, y la inteligencia cristalizada (Gc) se planteó como una habilidad basada en el conocimiento que era muy dependiente de la educación y la experiencia. Además, se planteó la hipótesis de que la inteligencia fluida declinaría con la edad, mientras que la inteligencia cristalizada era en gran medida resistente a los efectos del envejecimiento. La teoría fue casi olvidada, pero fue revivida por su alumno John L. Horn (1966), quien luego argumentó que Gf y Gc eran solo dos entre varios factores, y que finalmente identificó nueve o diez habilidades generales. La teoría siguió llamándose teoría Gf-Gc. [29]

John B. Carroll (1993), después de un análisis exhaustivo de datos anteriores, propuso la teoría de los tres estratos, que es un modelo jerárquico con tres niveles. El estrato inferior consiste en habilidades limitadas que son altamente especializadas (por ejemplo, inducción, habilidad para deletrear). El segundo estrato consta de habilidades amplias. Carroll identificó ocho habilidades de segundo estrato. Carroll aceptó el concepto de inteligencia general de Spearman, en su mayor parte, como una representación del tercer estrato superior. [54] [55]

En 1999, una fusión de la teoría Gf-Gc de Cattell y Horn con la teoría de los tres estratos de Carroll ha llevado a la teoría de Cattell-Horn-Carroll (teoría CHC), con gramo como la parte superior de la jerarquía, diez habilidades amplias por debajo, y subdivididas en setenta habilidades limitadas en el tercer estrato. La teoría CHC ha influido mucho en muchas de las pruebas de CI actuales. [29]

Las pruebas modernas no miden necesariamente todas estas amplias capacidades. Por ejemplo, conocimiento cuantitativo y capacidad de lectura y escritura pueden verse como medidas de rendimiento escolar y no como coeficiente intelectual. [29] Velocidad de decisión puede ser difícil de medir sin un equipo especial. gramo Anteriormente, a menudo se subdividía en solo Gf y Gc, que se pensaba que correspondían a las subpruebas no verbales o de rendimiento y las subpruebas verbales en versiones anteriores de la popular prueba de coeficiente intelectual de Wechsler. Investigaciones más recientes han demostrado que la situación es más compleja. [29] Las pruebas de CI modernas e integrales no se limitan a informar una sola puntuación de CI. Aunque todavía dan una puntuación general, ahora también dan puntuaciones para muchas de estas habilidades más restringidas, identificando las fortalezas y debilidades particulares de un individuo. [29]

Otras teorías Editar

Una alternativa a las pruebas de CI estándar, destinadas a evaluar el desarrollo próximo de los niños, se originó en los escritos del psicólogo Lev Vygotsky (1896-1934) durante sus dos últimos años de su vida. [56] [57] Según Vygotsky, el nivel máximo de complejidad y dificultad de los problemas que un niño es capaz de resolver bajo alguna guía indica su nivel de desarrollo potencial. La diferencia entre este nivel de potencial y el nivel más bajo de desempeño sin ayuda indica la zona de desarrollo próximo del niño. [58] La combinación de los dos índices —el nivel de desarrollo real y la zona de desarrollo próximo—, según Vygotsky, proporciona un indicador significativamente más informativo del desarrollo psicológico que la evaluación del nivel de desarrollo real por sí sola. [59] [60] Sus ideas sobre la zona de desarrollo se desarrollaron más tarde en una serie de teorías y prácticas psicológicas y educativas, sobre todo bajo la bandera de la evaluación dinámica, que busca medir el potencial de desarrollo [61] [62] [63 ] (por ejemplo, en el trabajo de Reuven Feuerstein y sus asociados, [64] que ha criticado las pruebas de CI estándar por su supuesto supuesto o aceptación de características "fijas e inmutables" de la inteligencia o el funcionamiento cognitivo). La evaluación dinámica se ha desarrollado con más detalle en el trabajo de Ann Brown y John D. Bransford y en las teorías de inteligencias múltiples escritas por Howard Gardner y Robert Sternberg. [65] [66]

El modelo de inteligencia de J.P. Guilford's Structure of Intellect (1967) usaba tres dimensiones que, cuando se combinaban, producían un total de 120 tipos de inteligencia. Fue popular en la década de 1970 y principios de la de 1980, pero se desvaneció debido tanto a problemas prácticos como a críticas teóricas. [29]

El trabajo anterior de Alexander Luria sobre procesos neuropsicológicos condujo a la teoría PASS (1997). Argumentó que solo considerar un factor general era inadecuado para los investigadores y médicos que trabajaban con discapacidades de aprendizaje, trastornos de atención, discapacidad intelectual e intervenciones para tales discapacidades. El modelo PASS cubre cuatro tipos de procesos (proceso de planificación, proceso de atención / activación, procesamiento simultáneo y procesamiento sucesivo). Los procesos de planificación implican la toma de decisiones, la resolución de problemas y la realización de actividades, y requieren el establecimiento de objetivos y el autocontrol.

El proceso de atención / excitación implica prestar atención selectiva a un estímulo particular, ignorar las distracciones y mantener la vigilancia. El procesamiento simultáneo implica la integración de estímulos en un grupo y requiere la observación de relaciones. El procesamiento sucesivo implica la integración de estímulos en orden en serie. Los componentes de planificación y atención / despertar provienen de estructuras ubicadas en el lóbulo frontal, y los procesos simultáneos y sucesivos provienen de estructuras ubicadas en la región posterior de la corteza. [67] [68] [69] Ha influido en algunas pruebas de coeficiente intelectual recientes y se ha visto como un complemento de la teoría de Cattell-Horn-Carroll descrita anteriormente. [29]

Hay una variedad de pruebas de coeficiente intelectual administradas individualmente en uso en el mundo de habla inglesa. [70] [71] La serie de pruebas de CI individual más comúnmente utilizada es la Escala de inteligencia de adultos de Wechsler (WAIS) para adultos y la Escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC) para los examinados en edad escolar. Otras pruebas de CI individuales de uso común (algunas de las cuales no etiquetan sus puntuaciones estándar como puntuaciones de "CI") incluyen las versiones actuales de las escalas de inteligencia de Stanford-Binet, las pruebas de habilidades cognitivas de Woodcock-Johnson, la batería de evaluación de Kaufman para niños, la Sistema de evaluación cognitiva y escalas de capacidad diferencial.

Las pruebas de coeficiente intelectual que miden la inteligencia también incluyen:

Las escalas de coeficiente intelectual se escalan ordinalmente. [75] [76] [77] [78] [79] La puntuación bruta de la muestra normativa se suele transformar (orden de clasificación) en una distribución normal con una media de 100 y una desviación estándar de 15. [4] Mientras que una desviación estándar es de 15 puntos, y dos DE son 30 puntos, y así sucesivamente, esto no implica que la capacidad mental esté relacionada linealmente con el CI, de modo que el CI 50 significa la mitad de la capacidad cognitiva del CI 100. En particular, los puntos del CI no son puntos porcentuales.

Los puntajes de CI pueden diferir hasta cierto punto para la misma persona en diferentes pruebas de CI, por lo que una persona no siempre pertenece al mismo rango de puntaje de CI cada vez que se evalúa a la persona. (Datos de la tabla de puntuación de CI y seudónimos de alumnos adaptados de la descripción del estudio normativo KABC-II citado en Kaufman (2009). [80] [81])
Alumno KABC-II WISC-III WJ-III
A 90 95 111
B 125 110 105
C 100 93 101
D 116 127 118
mi 93 105 93
F 106 105 105
GRAMO 95 100 90
H 112 113 103
I 104 96 97
J 101 99 86
K 81 78 75
L 116 124 102

Fiabilidad Editar

Los psicometras generalmente consideran que las pruebas de coeficiente intelectual tienen una alta confiabilidad estadística. [14] [82] La confiabilidad representa la consistencia de medición de una prueba. [83] Una prueba confiable produce puntajes similares tras la repetición. [83] En conjunto, las pruebas de CI exhiben una alta confiabilidad, aunque los examinados pueden tener diferentes puntajes cuando toman la misma prueba en diferentes ocasiones, y pueden tener diferentes puntajes cuando toman diferentes pruebas de CI a la misma edad. Como todas las cantidades estadísticas, cualquier estimación particular de IQ tiene un error estándar asociado que mide la incertidumbre sobre la estimación. Para las pruebas modernas, el intervalo de confianza puede ser de aproximadamente 10 puntos y el error estándar de medición informado puede ser tan bajo como aproximadamente tres puntos. [84] El error estándar informado puede ser una subestimación, ya que no tiene en cuenta todas las fuentes de error. [85]

Las influencias externas, como la baja motivación o la alta ansiedad, ocasionalmente pueden reducir la puntuación de la prueba de CI de una persona. [83] Para las personas con puntuaciones muy bajas, el intervalo de confianza del 95% puede ser superior a 40 puntos, lo que podría complicar la precisión de los diagnósticos de discapacidad intelectual. [86] Del mismo modo, los puntajes de CI altos también son significativamente menos confiables que los que se encuentran cerca de la mediana de la población. [87] Los informes de puntajes de CI mucho más altos que 160 se consideran dudosos. [88]

Validez como medida de inteligencia Editar

La fiabilidad y la validez son conceptos muy diferentes. Si bien la confiabilidad refleja la reproducibilidad, la validez se refiere a la falta de sesgo. Una prueba sesgada no mide lo que pretende medir. [83] Si bien generalmente se considera que las pruebas de coeficiente intelectual miden algunas formas de inteligencia, es posible que no sirvan como una medida precisa de definiciones más amplias de inteligencia humana que incluyen la creatividad y la inteligencia social. Por esta razón, el psicólogo Wayne Weiten sostiene que su validez de constructo debe ser cuidadosamente calificada y no exagerada. [83] Según Weiten, "las pruebas de CI son medidas válidas del tipo de inteligencia necesaria para desempeñarse bien en el trabajo académico. Pero si el propósito es evaluar la inteligencia en un sentido más amplio, la validez de las pruebas de CI es cuestionable". [83]

Algunos científicos han cuestionado por completo el valor del coeficiente intelectual como medida de inteligencia. En La mala medida del hombre (1981, edición ampliada 1996), el biólogo evolutivo Stephen Jay Gould comparó las pruebas de CI con la práctica ahora desacreditada de determinar la inteligencia a través de la craneometría, argumentando que ambos se basan en la falacia de la reificación, “nuestra tendencia a convertir conceptos abstractos en entidades”. [89] El argumento de Gould provocó un gran debate, [90] [91] y el libro está catalogado como uno de los Revista Descubrir "Los 25 mejores libros de ciencia de todos los tiempos". [92]

En la misma línea, críticos como Keith Stanovich no discuten la capacidad de los puntajes de las pruebas de CI para predecir algunos tipos de logros, pero argumentan que basar un concepto de inteligencia solo en los puntajes de las pruebas de CI descuida otros aspectos importantes de la capacidad mental. [14] [93] Robert Sternberg, otro crítico significativo del coeficiente intelectual como la principal medida de las capacidades cognitivas humanas, argumentó que reducir el concepto de inteligencia a la medida de gramo no explica completamente las diferentes habilidades y tipos de conocimiento que producen el éxito en la sociedad humana. [94]

A pesar de estas objeciones, los psicólogos clínicos generalmente consideran que los puntajes de CI tienen suficiente validez estadística para muchos propósitos clínicos. [ especificar ] [29] [95]

Sesgo de prueba o funcionamiento diferencial del elemento Editar

El funcionamiento diferencial de los ítems (DIF), a veces denominado sesgo de medición, es un fenómeno cuando los participantes de diferentes grupos (por ejemplo, género, raza, discapacidad) con las mismas habilidades latentes dan diferentes respuestas a preguntas específicas en la misma prueba de CI. [96] El análisis DIF mide estos elementos específicos en una prueba junto con la medición de las habilidades latentes de los participantes en otras preguntas similares. Una respuesta de grupo diferente y consistente a una pregunta específica entre tipos similares de preguntas puede indicar un efecto de DIF. No cuenta como funcionamiento diferencial del ítem si ambos grupos tienen una posibilidad igualmente válida de dar respuestas diferentes a las mismas preguntas. Tal sesgo puede ser el resultado de la cultura, el nivel educativo y otros factores que son independientes de los rasgos del grupo. El DIF solo se considera si los examinados de diferentes grupos con el mismo nivel de habilidad latente subyacente tienen una posibilidad diferente de dar respuestas específicas. [97] Por lo general, estas preguntas se eliminan para que la prueba sea igualmente justa para ambos grupos. Las técnicas comunes para analizar el DIF son los métodos basados ​​en la teoría de respuesta al ítem (TRI), Mantel-Haenszel y la regresión logística. [97]

Un estudio de 2005 encontró que "la validez diferencial en la predicción sugiere que la prueba WAIS-R puede contener influencias culturales que reducen la validez de WAIS-R como una medida de la capacidad cognitiva para los estudiantes mexicoamericanos" [98], lo que indica una correlación positiva más débil. en relación con los estudiantes blancos de la muestra. Otros estudios recientes han cuestionado la justicia cultural de las pruebas de coeficiente intelectual cuando se utilizan en Sudáfrica. [99] [100] Las pruebas de inteligencia estándar, como Stanford-Binet, a menudo son inapropiadas para los niños autistas. La alternativa de usar medidas de habilidades de desarrollo o de adaptación son medidas relativamente pobres de inteligencia en niños autistas y pueden haber resultado en afirmaciones incorrectas de que la mayoría de los niños autistas tienen poca inteligencia. [101]

Efecto Flynn Editar

Desde principios del siglo XX, las puntuaciones brutas en las pruebas de coeficiente intelectual han aumentado en la mayor parte del mundo. [102] [103] [104] Cuando se normaliza una nueva versión de una prueba de CI, la puntuación estándar se establece de modo que el rendimiento en la mediana de la población dé como resultado una puntuación de CI 100. El fenómeno del aumento del rendimiento de la puntuación bruta significa que si la prueba- los tomadores son calificados por una regla de puntaje estándar constante, los puntajes de las pruebas de CI han aumentado a una tasa promedio de alrededor de tres puntos de CI por década. Este fenómeno se denominó efecto Flynn en el libro. La curva de la campana después de James R. Flynn, el autor que más hizo para llamar la atención de los psicólogos sobre este fenómeno. [105] [106]

Los investigadores han estado explorando la cuestión de si el efecto Flynn es igualmente fuerte en el rendimiento de todo tipo de ítems de pruebas de CI, si el efecto puede haber terminado en algunas naciones desarrolladas, si existen diferencias de subgrupos sociales en el efecto y qué posibles causas de el efecto podría ser. [107] Un libro de texto de 2011, IQ e inteligencia humana, por N. J. Mackintosh, señaló que el efecto Flynn destruye los temores de que el coeficiente intelectual disminuya. También pregunta si representa un aumento real de la inteligencia más allá de las puntuaciones de CI. [108] Un libro de texto de psicología de 2011, escrito por el profesor de psicología de Harvard Daniel Schacter, señaló que la inteligencia heredada de los humanos podría disminuir mientras que la inteligencia adquirida aumenta. [109]

La investigación ha revelado que el efecto Flynn ha desacelerado o revertido su curso en varios países occidentales a partir de finales del siglo XX. El fenómeno se ha denominado el efecto Flynn negativo. [110] [111] Un estudio de los registros de pruebas de los reclutas militares noruegos encontró que los puntajes de coeficiente intelectual han estado disminuyendo durante las generaciones nacidas después del año 1975, y que la naturaleza subyacente de las tendencias ascendentes iniciales y descendentes posteriores parece ser más ambiental que genética. . [111]

Edad Editar

El coeficiente intelectual puede cambiar hasta cierto punto en el transcurso de la niñez. [112] En un estudio longitudinal, las puntuaciones medias de CI de las pruebas a las edades de 17 y 18 se correlacionaron en r = 0,86 con las puntuaciones medias de las pruebas a las edades de cinco, seis y siete años ya r = 0,96 [ se necesita más explicación ] con las puntuaciones medias de las pruebas a los 11, 12 y 13 años. [14]

Durante décadas, los manuales y libros de texto de los profesionales sobre pruebas de coeficiente intelectual han informado que el coeficiente intelectual disminuye con la edad después del comienzo de la edad adulta. Sin embargo, investigadores posteriores señalaron que este fenómeno está relacionado con el efecto Flynn y es en parte un efecto de cohorte más que un verdadero efecto de envejecimiento. Se han realizado una variedad de estudios sobre el coeficiente intelectual y el envejecimiento desde que la norma de la primera escala de inteligencia de Wechsler llamó la atención sobre las diferencias del coeficiente intelectual en diferentes grupos de edad de adultos. El consenso actual es que la inteligencia fluida generalmente disminuye con la edad después de la edad adulta temprana, mientras que la inteligencia cristalizada permanece intacta. Tanto los efectos de cohorte (el año de nacimiento de los examinados) como los efectos de la práctica (los examinados que realizan la misma forma de prueba de CI más de una vez) deben controlarse para obtener datos precisos. [ inconsistente ] No está claro si alguna intervención en el estilo de vida puede preservar la inteligencia fluida en edades más avanzadas. [113]

La edad máxima exacta de la inteligencia fluida o la inteligencia cristalizada sigue siendo difícil de alcanzar. Los estudios transversales generalmente muestran que la inteligencia especialmente fluida alcanza su punto máximo a una edad relativamente joven (a menudo en la edad adulta temprana), mientras que los datos longitudinales muestran principalmente que la inteligencia es estable hasta la edad adulta media o más tarde. Posteriormente, la inteligencia parece disminuir lentamente. [114]

Los factores ambientales y genéticos juegan un papel en la determinación del coeficiente intelectual. Su importancia relativa ha sido objeto de mucha investigación y debate. [115]

Heredabilidad Editar

La cifra general de heredabilidad del coeficiente intelectual, según un informe autorizado de la American Psychological Association, es de 0,45 para los niños y se eleva a alrededor de 0,75 para los adolescentes y adultos tardíos. [116] [14] Las medidas de heredabilidad en la infancia son tan bajas como 0,2, alrededor de 0,4 en la niñez media y tan altas como 0,9 en la edad adulta. [117] [118] Una explicación propuesta es que las personas con diferentes genes tienden a reforzar los efectos de esos genes, por ejemplo, buscando diferentes entornos. [14] [119]

Entorno familiar compartido Editar

Los miembros de la familia tienen aspectos del entorno en común (por ejemplo, características del hogar). Este entorno familiar compartido explica entre 0,25 y 0,35 de la variación del coeficiente intelectual en la infancia. Al final de la adolescencia, es bastante bajo (cero en algunos estudios). El efecto de varios otros rasgos psicológicos es similar. Estos estudios no han analizado los efectos de entornos extremos, como en familias abusivas. [14] [120] [121] [122]

Entorno familiar no compartido y entorno fuera de la familia Editar

Aunque los padres tratan a sus hijos de manera diferente, ese trato diferencial explica solo una pequeña cantidad de la influencia ambiental no compartida. Una sugerencia es que los niños reaccionan de manera diferente al mismo entorno debido a genes diferentes. Las influencias más probables pueden ser el impacto de los compañeros y otras experiencias fuera de la familia. [14] [121]

Genes individuales Editar

Se cree que una gran proporción de los más de 17.000 genes humanos tienen un efecto sobre el desarrollo y la funcionalidad del cerebro. [123] Si bien se ha informado que varios genes individuales están asociados con el coeficiente intelectual, ninguno tiene un efecto fuerte. Deary y sus colegas (2009) informaron que no se ha replicado ningún hallazgo de un efecto fuerte de un solo gen sobre el coeficiente intelectual. [124] Los hallazgos recientes de asociaciones de genes con diferencias intelectuales normalmente variables en adultos y niños continúan mostrando efectos débiles para cualquier gen. [125] [126]

Interacción gen-ambiente Editar

David Rowe informó una interacción de los efectos genéticos con el nivel socioeconómico, de modo que la heredabilidad era alta en las familias de alto nivel socioeconómico, pero mucho más baja en las familias de bajo nivel socioeconómico. [127] En los Estados Unidos, esto se ha replicado en bebés, [128] niños, [129] adolescentes, [130] y adultos. [131] Fuera de los Estados Unidos, los estudios no muestran ningún vínculo entre la heredabilidad y el NSE. [132] Algunos efectos pueden incluso revertir el signo fuera de los EE. UU. [132] [133]

Dickens y Flynn (2001) han argumentado que los genes para un coeficiente intelectual alto inician un ciclo de retroalimentación que configura el entorno, con efectos genéticos que hacen que los niños inteligentes busquen entornos más estimulantes que luego aumenten aún más su coeficiente intelectual.En el modelo de Dickens, los efectos ambientales se modelan como decayendo con el tiempo. En este modelo, el efecto Flynn puede explicarse por un aumento en la estimulación ambiental independientemente de que lo busquen los individuos. Los autores sugieren que los programas que tienen como objetivo aumentar el coeficiente intelectual tendrían más probabilidades de producir ganancias de coeficiente intelectual a largo plazo si aumentaran de manera duradera el impulso de los niños para buscar experiencias cognitivamente exigentes. [134] [135]

En general, las intervenciones educativas, como las que se describen a continuación, han mostrado efectos a corto plazo sobre el coeficiente intelectual, pero a menudo falta un seguimiento a largo plazo. Por ejemplo, en los EE. UU., Los programas de intervención muy grandes, como el Programa Head Start, no han producido ganancias duraderas en los puntajes de CI. Incluso cuando los estudiantes mejoran sus puntajes en las pruebas estandarizadas, no siempre mejoran sus habilidades cognitivas, como la memoria, la atención y la velocidad. [136] Proyectos más intensivos, pero mucho más pequeños, como el Proyecto Abecedarian, han informado efectos duraderos, a menudo en las variables de estatus socioeconómico, más que en el coeficiente intelectual. [14]

Estudios recientes han demostrado que el entrenamiento en el uso de la memoria de trabajo puede aumentar el coeficiente intelectual. Un estudio sobre adultos jóvenes publicado en abril de 2008 por un equipo de las Universidades de Michigan y Berna apoya la posibilidad de la transferencia de inteligencia fluida a partir del entrenamiento de la memoria de trabajo diseñado específicamente. [137] Se necesitarán más investigaciones para determinar la naturaleza, el alcance y la duración de la transferencia propuesta. Entre otras cuestiones, queda por ver si los resultados se extienden a otros tipos de pruebas de inteligencia fluida además de la prueba matricial utilizada en el estudio y, de ser así, si, después del entrenamiento, las medidas de inteligencia fluida conservan su correlación con el rendimiento educativo y ocupacional o si cambia el valor de la inteligencia fluida para predecir el desempeño en otras tareas. Tampoco está claro si el entrenamiento es duradero por períodos de tiempo prolongados. [138]

El entrenamiento musical en la infancia se correlaciona con un coeficiente intelectual superior al promedio. [139] [140] Sin embargo, un estudio de 10.500 gemelos no encontró efectos sobre el coeficiente intelectual, lo que sugiere que la correlación fue causada por factores de confusión genéticos. [141] Un metaanálisis concluyó que "el entrenamiento musical no mejora de manera confiable las habilidades cognitivas o académicas de los niños y adolescentes jóvenes, y que los hallazgos positivos previos probablemente se debieron a variables de confusión". [142]

Se piensa popularmente que escuchar música clásica aumenta el coeficiente intelectual. Sin embargo, múltiples intentos de replicación (por ejemplo, [143]) han demostrado que, en el mejor de los casos, se trata de un efecto a corto plazo (que no dura más de 10 a 15 minutos) y no está relacionado con un aumento del coeficiente intelectual. [144]

Varios factores neurofisiológicos se han correlacionado con la inteligencia en los seres humanos, incluida la relación entre el peso del cerebro y el peso corporal y el tamaño, la forma y el nivel de actividad de diferentes partes del cerebro. Las características específicas que pueden afectar el coeficiente intelectual incluyen el tamaño y la forma de los lóbulos frontales, la cantidad de sangre y actividad química en los lóbulos frontales, la cantidad total de materia gris en el cerebro, el grosor general de la corteza y la tasa metabólica de la glucosa. . [145]

La salud es importante para comprender las diferencias en los puntajes de las pruebas de CI y otras medidas de la capacidad cognitiva. Varios factores pueden conducir a un deterioro cognitivo significativo, particularmente si ocurren durante el embarazo y la niñez cuando el cerebro está creciendo y la barrera hematoencefálica es menos efectiva. A veces, este deterioro puede ser permanente o, en ocasiones, compensarse parcial o totalmente con un crecimiento posterior. [ cita necesaria ]

Desde aproximadamente 2010, investigadores como Eppig, Hassel y MacKenzie han encontrado un vínculo muy estrecho y constante entre los puntajes de coeficiente intelectual y las enfermedades infecciosas, especialmente en la población infantil y preescolar y las madres de estos niños. [146] Han postulado que la lucha contra las enfermedades infecciosas sobrecarga el metabolismo del niño y previene el desarrollo cerebral completo. Hassel postuló que es, con mucho, el factor más importante para determinar el coeficiente intelectual de la población. Sin embargo, también encontraron que factores posteriores, como una buena nutrición y una educación regular de calidad, pueden compensar en cierta medida los efectos negativos tempranos.

Las naciones desarrolladas han implementado varias políticas de salud con respecto a nutrientes y toxinas que se sabe que influyen en la función cognitiva. Estos incluyen leyes que requieren la fortificación de ciertos productos alimenticios y leyes que establecen niveles seguros de contaminantes (por ejemplo, plomo, mercurio y organoclorados). Las mejoras en la nutrición y en las políticas públicas en general se han visto implicadas en aumentos del coeficiente intelectual en todo el mundo. [147]

La epidemiología cognitiva es un campo de investigación que examina las asociaciones entre los puntajes de las pruebas de inteligencia y la salud. Los investigadores en el campo argumentan que la inteligencia medida a una edad temprana es un predictor importante de diferencias posteriores en salud y mortalidad.

Rendimiento escolar Editar

Informe de la Asociación Americana de Psicología Inteligencia: lo conocido y lo desconocido afirma que dondequiera que se haya estudiado, los niños con puntuaciones altas en las pruebas de inteligencia tienden a aprender más de lo que se enseña en la escuela que sus compañeros con puntuaciones más bajas. La correlación entre los puntajes de CI y las calificaciones es de aproximadamente .50. Esto significa que la varianza explicada es del 25%. Obtener buenas calificaciones depende de muchos factores además del coeficiente intelectual, como "la persistencia, el interés en la escuela y la voluntad de estudiar" (p. 81). [14]

Se ha encontrado que la correlación de las puntuaciones de CI con el rendimiento escolar depende de la medida de CI utilizada. Para los estudiantes de pregrado, se ha encontrado que el coeficiente intelectual verbal medido por WAIS-R se correlaciona significativamente (0.53) con el promedio de calificaciones (GPA) de las últimas 60 horas (créditos). En contraste, la correlación de Performance IQ con el mismo GPA fue de solo 0.22 en el mismo estudio. [148]

Algunas medidas de aptitud educativa tienen una alta correlación con las pruebas de CI; por ejemplo, Frey & amp Detterman (2004) informaron una correlación de 0,82 entre gramo (factor de inteligencia general) y puntuaciones del SAT [149] otra investigación encontró una correlación de 0,81 entre gramo y puntuaciones de GCSE, con la varianza explicada que varía "del 58,6% en Matemáticas y el 48% en Inglés al 18,1% en Arte y Diseño". [150]

Desempeño laboral Editar

Según Schmidt y Hunter, "para contratar empleados sin experiencia previa en el trabajo, el predictor más válido del desempeño futuro es la capacidad mental general". [19] La validez del coeficiente intelectual como predictor del desempeño laboral está por encima de cero para todo el trabajo estudiado hasta la fecha, pero varía con el tipo de trabajo y entre los diferentes estudios, oscilando entre 0,2 y 0,6. [151] Las correlaciones fueron mayores cuando se controló la falta de confiabilidad de los métodos de medición. [14] Si bien el coeficiente intelectual está más fuertemente correlacionado con el razonamiento y menos con la función motora, [152] las puntuaciones de las pruebas de coeficiente intelectual predicen las calificaciones de rendimiento en todas las ocupaciones. [19] Dicho esto, para actividades altamente calificadas (investigación, gestión), es más probable que los puntajes de CI bajos sean una barrera para un rendimiento adecuado, mientras que para las actividades con habilidades mínimas, la fuerza atlética (fuerza manual, velocidad, resistencia y coordinación) es es más probable que influya en el rendimiento. [19] La opinión predominante entre los académicos es que es en gran parte a través de la adquisición más rápida de conocimientos relevantes para el trabajo que un mayor coeficiente intelectual media en el desempeño laboral. Este punto de vista ha sido desafiado por Byington & amp Felps (2010), quienes argumentaron que "las aplicaciones actuales de las pruebas de IQ-reflective permiten que las personas con puntajes de IQ altos reciban un mayor acceso a los recursos de desarrollo, lo que les permite adquirir capacidades adicionales con el tiempo y, en última instancia, realizan mejor su trabajo ". [153]

Al establecer una dirección causal para el vínculo entre el coeficiente intelectual y el rendimiento laboral, los estudios longitudinales de Watkins y otros sugieren que el coeficiente intelectual ejerce una influencia causal en el rendimiento académico futuro, mientras que el rendimiento académico no influye sustancialmente en las puntuaciones futuras del coeficiente intelectual. [154] Treena Eileen Rohde y Lee Anne Thompson escriben que la capacidad cognitiva general, pero no las puntuaciones de capacidad específicas, predicen el rendimiento académico, con la excepción de que la velocidad de procesamiento y la capacidad espacial predicen el rendimiento en las matemáticas del SAT más allá del efecto de la capacidad cognitiva general. [155]

El ejército de los EE. UU. Tiene estándares mínimos de alistamiento en torno al nivel de IQ 85. Ha habido dos experimentos para reducir esto a 80, pero en ambos casos estos hombres no pudieron dominar el soldado lo suficientemente bien como para justificar sus costos. [156]

Ingresos Editar

Se ha sugerido que "en términos económicos, parece que el puntaje de CI mide algo con un valor marginal decreciente" y "es importante tener suficiente, pero tener montones y lotes no te compra tanto". [157] [158] Sin embargo, estudios longitudinales a gran escala indican que un aumento en el coeficiente intelectual se traduce en un aumento en el desempeño en todos los niveles del coeficiente intelectual: es decir, la capacidad y el desempeño laboral están vinculados de manera monótona en todos los niveles del coeficiente intelectual. [159] [160]

El vínculo entre el coeficiente intelectual y la riqueza es mucho menos fuerte que el que existe entre el coeficiente intelectual y el desempeño laboral. Algunos estudios indican que el coeficiente intelectual no está relacionado con el patrimonio neto. [161] [162] Informe de 1995 de la Asociación Estadounidense de Psicología Inteligencia: lo conocido y lo desconocido declaró que los puntajes de CI representaban aproximadamente una cuarta parte de la variación del estatus social y una sexta parte de la variación de los ingresos. Los controles estadísticos para el SES de los padres eliminan aproximadamente una cuarta parte de este poder predictivo. La inteligencia psicométrica aparece como solo uno de los muchos factores que influyen en los resultados sociales. [14] Charles Murray (1998) mostró un efecto más sustancial del coeficiente intelectual sobre los ingresos independientemente de los antecedentes familiares. [163] En un metanálisis, Strenze (2006) revisó gran parte de la bibliografía y estimó que la correlación entre el coeficiente intelectual y los ingresos era de aproximadamente 0,23. [20]

Algunos estudios afirman que el coeficiente intelectual solo representa (explica) una sexta parte de la variación en los ingresos porque muchos estudios se basan en adultos jóvenes, muchos de los cuales aún no han alcanzado su capacidad máxima de ingresos, o incluso su educación. En la pág. 568 de El factor g, Arthur Jensen dice que aunque la correlación entre el coeficiente intelectual y los ingresos promedia un 0,4 moderado (un sexto o 16% de la varianza), la relación aumenta con la edad y alcanza su punto máximo en la mediana edad, cuando las personas han alcanzado su máximo potencial profesional. En el libro, Una cuestión de inteligencia, Daniel Seligman cita una correlación de ingresos del CI de 0,5 (25% de la varianza).

Un estudio de 2002 [164] examinó más a fondo el impacto de factores ajenos al coeficiente intelectual sobre los ingresos y concluyó que la ubicación de un individuo, la riqueza heredada, la raza y la escolaridad son factores más importantes para determinar los ingresos que el coeficiente intelectual.

Crimen Editar

Informe de 1996 de la Asociación Americana de Psicología Inteligencia: lo conocido y lo desconocido afirmó que la correlación entre el coeficiente intelectual y la delincuencia era -0,2. Esta asociación generalmente se considera pequeña y propensa a desaparecer o reducirse sustancialmente después de controlar las covariables adecuadas, siendo mucho más pequeña que los correlatos sociológicos típicos. [165] Fue −0,19 entre las puntuaciones de CI y el número de delitos cometidos por menores en una muestra danesa grande con clase social controlada, la correlación cayó a −0,17. Una correlación de 0,20 significa que la varianza explicada es del 4%. Los vínculos causales entre la capacidad psicométrica y los resultados sociales pueden ser indirectos. Los niños con bajo rendimiento escolar pueden sentirse alienados. En consecuencia, es más probable que se involucren en un comportamiento delictivo, en comparación con otros niños a los que les va bien. [14]

En su libro El factor g (1998), Arthur Jensen citó datos que mostraban que, independientemente de la raza, las personas con un coeficiente intelectual entre 70 y 90 tienen tasas de criminalidad más altas que las personas con un coeficiente intelectual por debajo o por encima de este rango, con un rango máximo entre 80 y 90.

El 2009 Manual de correlaciones delictivas declaró que las revisiones han encontrado que alrededor de ocho puntos de CI, o 0,5 DE, separan a los delincuentes de la población en general, especialmente a los delincuentes graves persistentes. Se ha sugerido que esto simplemente refleja que "sólo los tontos son atrapados", pero también existe una relación negativa entre el coeficiente intelectual y la infracción autoinformada. El hecho de que los niños con trastorno de conducta tengan un coeficiente intelectual más bajo que el de sus compañeros "argumenta firmemente" a favor de la teoría. [166]

Un estudio de la relación entre el coeficiente intelectual a nivel de condado de EE. UU. Y las tasas de delincuencia a nivel de condado de EE. UU. Encontró que los coeficientes intelectuales promedio más altos se asociaron muy débilmente con niveles más bajos de delitos contra la propiedad, robo, tasa de hurto, robo de vehículos motorizados, delitos violentos, robo y agravamiento. asalto. Estos resultados "no fueron confundidos por una medida de desventaja concentrada que captura los efectos de la raza, la pobreza y otras desventajas sociales del condado". [167] Sin embargo, este estudio está limitado porque extrapoló estimaciones de Add Health a los condados del encuestado, y como el conjunto de datos no fue diseñado para ser representativo a nivel estatal o de condado, es posible que no sea generalizable. [168]

También se ha demostrado que el efecto del coeficiente intelectual depende en gran medida del nivel socioeconómico y que no se puede controlar fácilmente, con muchas consideraciones metodológicas en juego. [169] De hecho, hay pruebas de que la pequeña relación está mediada por el bienestar, el abuso de sustancias y otros factores de confusión que prohíben una interpretación causal simple. [170] Un metaanálisis reciente ha demostrado que la relación solo se observa en poblaciones de mayor riesgo, como las que viven en la pobreza, sin efecto directo, pero sin ninguna interpretación causal. [171] Un estudio longitudinal representativo a nivel nacional ha demostrado que esta relación está totalmente mediada por el rendimiento escolar. [172]

Salud y mortalidad Editar

Múltiples estudios realizados en Escocia han encontrado que un coeficiente intelectual más alto en la vida temprana se asocia con tasas de mortalidad y morbilidad más bajas más adelante en la vida. [173] [174]

Otros logros Editar

Coeficiente intelectual combinado promedio de un adulto asociado con logros de la vida real mediante varias pruebas [175] [176]
Logro Coeficiente intelectual Prueba / estudio Año
MD, JD y PhD 125 WAIS-R 1987
Graduados universitarios 112 KAIT 2000
K-BIT 1992
115 WAIS-R
1-3 años de universidad 104 KAIT
K-BIT
105–110 WAIS-R
Trabajadores administrativos y de ventas 100–105
Graduados de la escuela secundaria, trabajadores calificados (por ejemplo, electricistas, ebanistas) 100 KAIT
WAIS-R
97 K-BIT
1-3 años de escuela secundaria (completaron 9-11 años de escuela) 94 KAIT
90 K-BIT
95 WAIS-R
Trabajadores semicualificados (por ejemplo, conductores de camiones, trabajadores de fábricas) 90–95
Graduados de la escuela primaria (completaron el octavo grado) 90
Tener una probabilidad del 50/50 de llegar a la escuela secundaria. 75
CI medio de varios grupos ocupacionales: [177]
Logro Coeficiente intelectual Prueba / estudio Año
Profesional y tecnico 112
Gerentes y administradores 104
Trabajadores administrativos, vendedores, trabajadores calificados, artesanos y capataces 101
Trabajadores semicalificados (operarios, trabajadores de servicios, incluido el hogar privado) 92
Trabajadores sin habilidades 87
Tipo de trabajo que puede realizarse: [175]
Logro Coeficiente intelectual Prueba / estudio Año
Los adultos pueden cosechar verduras, reparar muebles 60
Los adultos pueden hacer trabajo doméstico 50

Existe una variación considerable dentro de estas categorías y se superponen entre ellas. Las personas con un coeficiente intelectual alto se encuentran en todos los niveles de educación y categorías ocupacionales. La mayor diferencia se produce para los coeficientes intelectuales bajos con solo un graduado universitario ocasional o un puntaje profesional por debajo de 90. [29]

Entre los temas más controvertidos relacionados con el estudio de la inteligencia se encuentra la observación de que las medidas de inteligencia, como los puntajes de coeficiente intelectual, varían entre grupos étnicos y raciales. Si bien hay poco debate académico sobre la existencia De algunas de estas diferencias, el consenso científico actual nos dice que no hay evidencia de un componente genético detrás de ellas. [178] [179] [180] [181] [182] La existencia de diferencias en el coeficiente intelectual entre los sexos sigue siendo controvertida y depende en gran medida de las pruebas que se realicen. [183] ​​[184]

Sexo Editar

Con la llegada del concepto de gramo o inteligencia general, muchos investigadores han argumentado que no hay diferencias sexuales significativas en la inteligencia general, [184] [185] [186] aunque la capacidad en determinados tipos de inteligencia parece variar. [183] ​​[186] Por lo tanto, mientras que algunas baterías de prueba muestran una inteligencia ligeramente mayor en los hombres, otras muestran una mayor inteligencia en las mujeres. [183] ​​[186] En particular, los estudios han demostrado que las mujeres se desempeñan mejor en tareas relacionadas con la capacidad verbal, [184] y los hombres se desempeñan mejor en tareas relacionadas con la rotación de objetos en el espacio, a menudo categorizadas como capacidad espacial. [187] Estas diferencias se obtienen, como observa Hunt (2011), "aunque hombres y mujeres son esencialmente iguales en inteligencia general".

Algunas investigaciones indican que las ventajas de los hombres en algunas pruebas cognitivas se minimizan cuando se controlan los factores socioeconómicos. [183] ​​[185] Otra investigación ha concluido que existe una variabilidad ligeramente mayor en los puntajes masculinos en ciertas áreas en comparación con los puntajes femeninos, lo que resulta en un poco más de hombres que de mujeres en la parte superior e inferior de la distribución del CI. [188]

Se cuestiona la existencia de diferencias entre el rendimiento masculino y femenino en las pruebas relacionadas con las matemáticas, [189] y un metaanálisis centrado en las diferencias de género en el rendimiento matemático encontró un rendimiento casi idéntico para niños y niñas. [190] Actualmente, la mayoría de las pruebas de coeficiente intelectual, incluidas las baterías populares como WAIS y WISC-R, están diseñadas de modo que no haya diferencias de puntaje general entre mujeres y hombres. [14] [191] [192]

Carrera Editar

Si bien el concepto de "raza" es una construcción social, [193] discusiones sobre una supuesta relación entre raza e inteligencia, así como afirmaciones de diferencias genéticas en la inteligencia a lo largo de líneas raciales, han aparecido tanto en la ciencia popular como en la investigación académica desde la época moderna. se introdujo por primera vez el concepto de raza. A pesar de la enorme cantidad de investigación realizada sobre el tema, no ha surgido evidencia científica de que los puntajes de CI promedio de diferentes grupos de población puedan atribuirse a diferencias genéticas entre esos grupos. [179] La creciente evidencia indica que los factores ambientales, no los genéticos, explican la brecha de CI racial. [182] [194] [195]

Una investigación del grupo de trabajo de 1996 sobre inteligencia patrocinada por la Asociación Americana de Psicología concluyó que había variaciones significativas en el coeficiente intelectual entre las razas. [14] Sin embargo, un análisis sistemático de William Dickens y James Flynn (2006) mostró que la brecha entre los estadounidenses blancos y negros se cerró drásticamente durante el período comprendido entre 1972 y 2002, lo que sugiere que, en sus palabras, la "constancia de los negros -La brecha del coeficiente intelectual blanco es un mito ". [196]

El problema de determinar las causas subyacentes a la variación racial se ha discutido extensamente como una cuestión clásica de "naturaleza versus crianza", por ejemplo, por Alan S. Kaufman [197] y Nathan Brody. [198] Investigadores como el estadístico Bernie Devlin han argumentado que no hay datos suficientes para concluir que la brecha entre blanco y negro se debe a influencias genéticas.[199] Dickens y Flynn argumentaron más positivamente que sus resultados refutan la posibilidad de un origen genético, concluyendo que "el medio ambiente ha sido responsable" de las diferencias observadas. [196] Un artículo de revisión publicado en 2012 por destacados académicos sobre inteligencia humana llegó a una conclusión similar, después de revisar la literatura de investigación anterior, de que las diferencias de grupo en el coeficiente intelectual se entienden mejor como de origen ambiental. [200] Más recientemente, el genetista y neurocientífico Kevin Mitchell ha argumentado, sobre la base de los principios básicos de la genética de poblaciones, que "las diferencias genéticas sistemáticas en inteligencia entre poblaciones grandes y antiguas" son "inherente y profundamente inverosímiles". [201]

Los efectos de la amenaza de los estereotipos se han propuesto como una explicación de las diferencias en el rendimiento de la prueba de CI entre grupos raciales, [202] [203] al igual que cuestiones relacionadas con las diferencias culturales y el acceso a la educación. [204] [205]

En los Estados Unidos, determinadas políticas públicas y leyes relativas al servicio militar, [206] [207] educación, beneficios públicos, [208] pena capital [104] y empleo incorporan el coeficiente intelectual de un individuo en sus decisiones. Sin embargo, en el caso Griggs vs. analisis de trabajo. A nivel internacional, determinadas políticas públicas, como mejorar la nutrición y prohibir las neurotoxinas, tienen como uno de sus objetivos elevar o prevenir el deterioro de la inteligencia.

Un diagnóstico de discapacidad intelectual se basa en parte en los resultados de las pruebas de coeficiente intelectual. El funcionamiento intelectual límite es una categorización en la que una persona tiene una capacidad cognitiva por debajo del promedio (un coeficiente intelectual de 71 a 85), pero el déficit no es tan severo como la discapacidad intelectual (70 o menos).

En el Reino Unido, el examen once plus que incorporó una prueba de inteligencia se ha utilizado desde 1945 para decidir, a los once años, a qué tipo de escuela debe ir un niño. Se han utilizado mucho menos desde la introducción generalizada de las escuelas integrales.

La clasificación de CI es la práctica utilizada por los editores de pruebas de CI para designar rangos de puntaje de CI en varias categorías con etiquetas como "superior" o "promedio". [176] Históricamente, la clasificación del CI fue precedida por intentos de clasificar a los seres humanos según la capacidad general basada en otras formas de observación del comportamiento. Esas otras formas de observación del comportamiento siguen siendo importantes para validar clasificaciones basadas en pruebas de CI.

Hay organizaciones sociales, algunas internacionales, que limitan la membresía a las personas que tienen puntajes tan altos o superiores al percentil 98 (2 desviaciones estándar por encima de la media) en alguna prueba de CI o equivalente. Mensa International es quizás el más conocido de ellos. La sociedad más grande del percentil 99,9 (3 desviaciones estándar por encima de la media) es la Sociedad Triple Nueve.


Lista de todos los aviones deportivos ligeros especiales

Las aeronaves deportivas ligeras especiales, o SLSA, son aeronaves ligeras 100% fabricadas en fábrica que pueden utilizarse comercialmente para instrucción y alquiler. Estos aviones son aceptados por la FAA después de que el fabricante demuestre el cumplimiento de los estándares de consenso de la industria y demuestre que tienen los controles de fabricación adecuados.

Desde las primeras aprobaciones de SLSA en abril de 2005, la industria de LSA ha obtenido la aprobación de la FAA para más de 150 modelos de aeronaves. ByDanJohnson.com se complace en enumerar todos estos modelos en el orden en que fueron aprobados para un certificado de aeronavegabilidad LSA.

Cómo funciona la lista SLSA & # 8230 y cómo puede ayudar

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Relaciones diplomáticas [editar | editar fuente]

En general, la Alianza de Sistemas disfruta de buenas relaciones con las Repúblicas Asari y la Unión Salariana, y mantiene una relación fría, aunque relativamente amistosa, con la Jerarquía Turiana, aunque persiste la animosidad por la Guerra del Primer Contacto y la ocupación de Shanxi. Los krogan fracturados rara vez se asocian con la Alianza, y hay poco o ningún diálogo con los quarianos y su Flotilla, aunque no están en malos términos. Debido a la colonización terrestre de Traverse y Skyllian Verge, los humanos siguen siendo los rivales naturales de los batarianos. Prácticamente, la Alianza no tiene otros aliados.

En 2165 se le concedió a la Alianza una embajada en la Ciudadela, eligiendo a Anita Goyle como la primera embajadora humana. La Alianza desea un papel más importante en la política galáctica, preferiblemente incluso un asiento en el Consejo. Si consiguen un asiento, pueden usar los recursos del Consejo y la fuerza política para proteger sus colonias e intereses, además de ser reconocidos como una de las razas mayores en el espacio de la Ciudadela. La galaxia sabe que es solo cuestión de tiempo antes de que la Alianza tenga voz, pero los embajadores creen que debería suceder más temprano que tarde. En 2183, la Alianza obtuvo su primer Espectro humano, el Comandante Shepard, lo que la acercó un paso más al Consejo.

Sin embargo, a pesar del historial diplomático relativamente impecable de la Tierra, muchos extraterrestres todavía temen a la Alianza porque opinan que la Alianza se está expandiendo demasiado rápido. La Alianza también genera cierta desconfianza en los humanos. No se tomó en serio hasta que la Guerra del Primer Contacto demostró cuánto necesitaba la humanidad a la Alianza, como señala el doctor Chakwas, la Alianza ahora es esencial para la colonización y expansión humana en el Attican Traverse.

Actualmente, los disidentes humanos más notables de la Alianza son partidarios de Terra Firma, un partido político que se opone a la creciente integración de la humanidad en la comunidad galáctica. Terra Firma cree que la humanidad necesita estar sola si quiere seguir siendo fuerte. La fiesta ha recibido mucha atención negativa tanto de humanos como de extraterrestres. El Hombre Ilusorio, por otro lado, cree que la humanidad debería ascender sobre todas las demás razas. Él ve a la Alianza como nada más que conformistas débiles que se arrodillan ante el Consejo. La Alianza también es criticada a veces por los colonos por sus tácticas defensivas (ver arriba). El hecho de que las guarniciones coloniales estén destinadas a la exploración más que a la defensa significa que, en caso de problemas, la caballería a menudo solo llega una vez que se ha hecho el daño.

La Alianza está abierta a ayudar a los bióticos a integrarse en la sociedad humana normal, y da la bienvenida particularmente a su alistamiento en el ejército. Ahora proporcionan fondos para el Proyecto Ascensión, un programa de capacitación en bióticos de segunda generación, para disipar los temores del público de que están creando supersoldados. Sin embargo, algunos bióticos, particularmente los L2 con graves problemas de salud, se oponen a la Alianza, creyendo que es responsable de su sufrimiento debido a las fallas en la investigación biótica inicial patrocinada por la Alianza. La cuestión de las reparaciones L2 ha creado más ira y desconfianza.


Poderes y Habilidades

Potestades

  • Fisiología kryptoniana: La estructura celular kryptoniana es mucho más densa, resistente y biológicamente más eficaz que el tejido humano. No poseen niveles de fuerza sobrehumanos a pesar de su capacidad celular mejorada sin su estructura celular cargada de amarillo energía solar. Sin tal carga, sus capacidades físicas son idénticas a las de un humano de su altura y peso que realiza una actividad física regular. Como extraterrestres, poseen varios órganos cuyas funciones aún no se han revelado o comprendido, pero se cree que son parte o la fuente de su campo de fuerza de biomatriz y aura de recuperación. Los cuerpos de los kryptonianos también almacenan energía activamente dentro de su matriz biocelular como un patrón de energía que está vinculado al campo electromagnético de su cuerpo. Esta energía alimenta la mayoría de sus capacidades electromagnéticas, como el vuelo, la visión térmica y otras habilidades basadas en la "vista", al tiempo que complementa sus capacidades físicas a niveles sobrehumanos.
    • Absorción de radiación solar: Como kryptonianos, sus células funcionan como una súper batería, hipermetabolizando longitudes de onda específicas de radiación como combustible para habilitar funciones vivas y / o habilidades sobrehumanas. Las diferentes longitudes de onda de radiación tienen diferentes efectos sobre la fisiología y el bienestar de Krypton, pero sus células no pueden absorber o utilizar todos los tipos de radiación. La longitud de onda del sol rojo de su sistema solar local permite que su cuerpo funcione al nivel idéntico de un ser humano sano, mientras que la radiación solar de la Tierra, tanto en su estado crudo como filtrado a través de la atmósfera terrestre, actúa como combustible para habilitar todos sus poderes. Cada vez que los kryptonianos usan cualquiera de sus habilidades sobrehumanas, sus cuerpos absorben la luz solar y son capaces de utilizar cualquiera de ellos en diversos grados a través de circunstancias controladas. La radiación solar de una estrella azul extranjera demostró aumentar sus habilidades conocidas bajo un sol amarillo en un grado más alto y permitió poderes adicionales. La existencia y la exposición constante a fuentes de radiación "saludables" probadas no son necesarias para que puedan vivir y utilizar sus poderes, pero períodos prolongados sin exposición a ellos y / o sin utilizar sus poderes les exigirá recargarse para poder vivir y seguir utilizando sus poderes. potestades.
      • Fuerza sobrehumana: Se desconocen los límites exactos de la fuerza de los kryptonianos, pero son capaces de levantar más de 100.000 toneladas. Los diferentes períodos e intensidades de exposición a la radiación solar de la Tierra pueden hacer que su fuerza fluctúe con el tiempo. Las hazañas conocidas de los kryptonianos incluyen levantar una pirámide enorme y volarla a Marte sin ningún esfuerzo y tener la fuerza necesaria para destruir pequeños planetas. Los niveles poco saludables de alta exposición a radiación específica pueden exceder el nivel de fuerza "normal" de los kryptonianos.
      • Invulnerabilidad: Sus cuerpos son casi invulnerables debido a su estructura celular y anatómica sobrehumanamente densa, así como a su aura bioeléctrica radiante. Los kryptonianos son, en algunas circunstancias, resistentes o inmunes a diferentes formas y niveles de laceraciones, traumatismos por fuerza contundente, asaltos basados ​​en energía, caídas desde grandes alturas, explosiones, el frío vacío del espacio, toxinas y todas las enfermedades conocidas en la Tierra. Su "aura" bioeléctrica sobrealimentada actúa como un "campo de fuerza" invisible que irradia a unos pocos milímetros de su piel. Pueden utilizar intencionalmente su aura fortaleciendo su poder en un mayor grado para proporcionar una defensa adicional contra ciertos niveles de ataques físicos y energéticos durante un período de tiempo considerablemente corto, pero hacerlo puede ponerlos en peligro si el intento de hazaña resulta ineficaz por cualquier motivo. Los kryptonianos utilizan su aura expandiéndola alrededor de una (s) persona (s) u objeto (s) para permitir su estabilidad estructural cuando los levantan o viajan con ellos. La invulnerabilidad de los kryptonianos ha fluctuado constantemente a lo largo de los años. Se les ha mostrado sobreviviendo a la explosión de ojivas nucleares, entrando en el sol de la Tierra y emergiendo ilesos y sobreviviendo al impacto de un sol explosivo.
      • Longevidad/Inmortalidad: Los kryptonianos pueden vivir casi indefinidamente si residen bajo la exposición continua de la luz solar de la Tierra.
      • Resistencia sobrehumana: Tienen la capacidad de mantener acciones físicas continuas durante un período indefinido. Se ha demostrado que los kryptonianos tienen una resistencia ilimitada si están constantemente expuestos a la luz solar de la Tierra.
      • Vuelo: Los kryptonianos son capaces de volar a velocidades supersónicas (más de dos mil millas por segundo) en una atmósfera planetaria y a velocidades más rápidas que la luz mientras están en el espacio. Se teoriza que lo hacen al no impulsarse por la fuerza de la voluntad, sino que se mueven por la realidad cambiando el espacio-tiempo para simular el vuelo. & # 919 & # 93
      • Velocidad sobrehumana: Son capaces de moverse, reaccionar, correr y volar a velocidades sobrehumanas. Si bien no es tan rápido como el Flash en el planeta Tierra, los kryptonianos pueden volar a velocidades más rápidas que la luz y son considerados uno de los seres más rápidos del universo. Pueden usar este poder para desarmar a los oponentes, atrapar balas o metralla y cruzar grandes distancias en segundos.
        • Oscilación molecular: De manera similar a los velocistas, los kryptonianos pueden aprender a controlar su propio movimiento molecular para moverse lo suficientemente rápido como para que sus moléculas pasen entre los espacios de los átomos.
        • Visión de espectro electromagnético: Pueden ver todo el espectro de EM. Los kryptonianos pueden ver e identificar la radio / televisión y todas y cada una de las frecuencias de transmisión / transmisión, lo que les permite evitar la detección a través de métodos de monitoreo de radar o satélite.
        • Visión telescópica: La capacidad de enfocar su visión para ver algo a gran distancia, sin violar las leyes de la física.
        • Visión microscópica: La capacidad de ver objetos e imágenes extremadamente pequeños hasta el nivel subatómico.
        • Visión de rayos X: La capacidad de ver a través de cualquier cosa excepto el plomo. Dado que es pasiva, esta capacidad no generaría radiación dañina de la misma manera que una proyección enfocada de rayos X duros.
        • Visión 4-D: La capacidad subyacente de mirar más allá del velo de las realidades para ver e interactuar con cosas que son incomprensibles para seres tridimensionales como él. & # 9110 & # 93

        En algunos casos, una mutación rara puede hacer que la matriz energética de los kryptonianos cambie radicalmente sus poderes y fisiología. La transducción de su anatomía de conversión interna o el reprocesamiento de la forma en que almacenan y metabolizan la energía irradiada pueden provocar una serie de efectos físicos impredecibles. & # 9119 & # 93

        • Matriz energética: Los kryptonianos pueden convertirse en formas de vida basadas en energía pura que no existen de forma natural en ningún plano de la realidad. & # 9120 & # 93
          • Forma de energía: Los kryptonianos o aquellos impulsados ​​por energías kryptonianas carecen de los poderes tradicionales que vienen con sus fisiologías mejoradas por la energía solar. & # 9121 & # 93 Transformarlos en seres de energía de fuerza fundamental cruda, para un individuo que ha sufrido tal cambio para mantener la cohesión física en esta forma, normalmente necesita usar un traje de contención. & # 9122 & # 93
            • Manipulación del espectro electromagnético: Como criatura EM, esto permitiría a los kryptonianos convertidos la capacidad de influir en todas las formas de energía electromagnética. Otorgando habilidades que van desde el magnetismo, las fuerzas gravitacionales, la radiación y la electricidad.
              • Viaje Lightning Bolt: capacidad de viajar como un relámpago que aterriza con una sacudida cada vez que aterriza.
              • Tecnopatía: capacidad de conectarse con sistemas electrónicos como computadoras
              • Teletransportación electrónica: viajan a través de sistemas muy parecidos a la corriente eléctrica.
              • Cambio de densidad: De esta forma, los kryptonianos pueden reducir su tangibilidad para volverse inmateriales, haciéndolos pasar a través de objetos sólidos o subirlos hasta el punto en que se vuelven tan físicamente permisibles como un humano normal.
                • Vuelo
                • Alteración de tamaño: Al absorber suficiente energía en uno mismo, pueden aumentar su tamaño y masa a medidas casi incalculables. & # 9123 & # 93
                • Electro Vision: Al carecer de la capacidad de almacenar y descargar el calor concentrado de sus ojos, los kryptonianos energizados pueden lanzar una ráfaga de rayos de energía electrostática que simulan calentar una fundición a través de la radiación infrarroja. & # 9124 & # 93
                • Campo sólido: Los kryptonianos energizados pueden producir campos de energía sólida que permitan la interacción física con el mundo material, también pueden aprender a controlar la forma y tamaño de dicho campo para hacerlo más aplicable en combate.
                • Metamorfosis: Controlar sus propios electrones permite que el individuo alterne su forma y la forma en cualquier apariencia que desee. & # 9126 & # 93
                • Energía de luz negra: Una habilidad única del ejecutor kryptoniano Preus. & # 9127 & # 93 A diferencia de los típicos superhombres de kriptón, él poseía la capacidad única de generar y emitir energía de color negro azabache tanto de sus manos como de sus ojos, que parecía funcionar en múltiples longitudes de onda. & # 9128 & # 93
                  • Visión de calor negro: Preus puede emitir explosiones ópticas basadas en calor que son tanto calor como energía de conmoción al mismo tiempo. Además, su visión de calor puede incluso afectar a Martian Manhunter incluso cuando es intangible. & # 9129 & # 93
                  • Puñetazo de energía: Otra habilidad utilizada por el kryptoniano xenófobo fue la canalización de dicha energía negra a través de sus puños para agregar una carga explosiva a cada golpe. Multiplicando su poder de ataque. & # 9130 & # 93
                  • Fisiología alterada: Debido a las alteraciones de la matriz celular a través de la radiación externa, los kryptonianos que se vuelven incapaces de procesar adecuadamente la luz solar amarilla pueden obtener habilidades completamente nuevas debido a la mutación genética. & # 9131 & # 93 Ser capaz de usar Kryptonita como una fuente de energía viable para acentuar su esencia biofísica y simular conjuntos de energía de nivel kryptoniano. & # 9132 & # 93
                    • Absorción de radiación K: Las células cargadas de kriptonita pueden simular sus habilidades originales bajo un sol amarillo. Sin embargo, esto viene con la inclinación letal de matar los genes sanos, así como los genes desviados con una exposición prolongada. & # 9133 & # 93
                      • Vuelo
                      • Invulnerabilidad
                      • Visión de kriptonita
                      • Vista de onda de modulación: Puede ver las multitudinarias frecuencias de transmisión de EM Field como con su visión sobrehumana.
                      • Campo cinético: Cada golpe dado por sus puñetazos llevaba una explosión cinética explosiva, haciendo que los objetos se abollaran, deformen o se astillen en pedazos al impactar.
                      • Fuerza sobrehumana
                      • Velocidad sobrehumana: Los kryptonianos mutantes pueden simular un facmile de súper velocidad a través de su fisiología irradiada con kripto.

                      Habilidades

                      Debilidades

                      • Vulnerabilidad a la magia: La biomatriz de los kryptonianos es su activo más poderoso, pero la fuerza de este campo es también su mayor debilidad. Su permeabilidad a ciertas longitudes de onda los hace vulnerables a ciertas radiaciones, particularmente energías mágicas cuyas caóticas firmas electromagnéticas o extra dimensionales interrumpen este campo de fuerza. La vulnerabilidad de los kryptonianos a la magia varía según los efectos especiales de la magia. Ninguna magia parece ser capaz de destruirlos directamente a menos que provenga de una fuente divina o semidivina. Pueden resultar heridos y desgastados por entidades mágicas. La magia puede tener efectos poderosos e impredecibles en Kryptonian y sus enemigos mágicos a menudo han demostrado ser los más peligrosos.
                      • Vulnerabilidad al Chi: Lex Luthor y Question argumentaron que, debido a los poderes solares de los kryptonianos, las fuerzas esotéricas y vitales planetarias podrían tener un efecto opuesto sobre ellos.Luthor postuló que dosis concentradas de tales energías podrían paralizar gravemente a un kryptoniano y volverse fatal, e intentó explotar esta debilidad con el Science Spire, que aprovechó las energías.
                      • Vulnerabilidad a la kryptonita: Desde la destrucción de Krypton, sus restos (convertidos en radiactivos por la explosión) se han extendido por todo el universo como Kryptonita, una sustancia cristalina cuya longitud de onda radioactiva específica es letal para los kryptonianos nativos de esta realidad. La forma más común de kriptonita es la kriptonita verde, y su efecto es directamente venenoso para ellos. La kriptonita de otras realidades no tiene necesariamente los mismos efectos en todos los kryptonianos.
                      • Vulnerabilidad a la irradiación variable: Ciertas frecuencias radiológicas podrían obstaculizar la capacidad física de un kryptoniano para aprovechar y hacer circular la radiación solar. Como fue el caso cuando sobrevivir a una explosión nuclear dejó a Kal-El físicamente demacrado y tratar de curarse a través de la energía solar le causó agonía. O cuando Vandal Savage implementó tácticas similares para debilitarlo a él y a su prima Kara al bañar sus células en un isótopo radioactivo especializado que impedía la capacidad de su matriz celular para absorber y reutilizar la luz solar amarilla.
                      • Dirigir: Los kryptonianos no pueden ver a través del plomo con sus poderes de visión.
                      • Dependencia de la energía solar: Sus habilidades eventualmente se debilitarán sin reponer sus reservas de energía con la radiación solar normal (amarilla). Cuando se expone a la misma radiación solar roja que el sol rojo de Krypton, Rao, hace que los kryptonianos pierdan sus poderes y resistencia dentro de una gran cantidad de exposición hasta que la exposición a la luz solar amarilla revierte este efecto. Contra absorbentes de energía lo suficientemente potentes, esta dependencia también puede convertirse en una debilidad si las energías solares amarillas que los alimentan son extraídas de sus cuerpos.
                      • Psiónica La mayoría de los kryptonianos, por muy poderosos que sean, son muy vulnerables a los efectos psíquicos. Tales como telepatía, telequinesis, proyección de ilusión y similares. Max Lord pudo engañar a Superman haciéndole creer que Batman y Wonder Woman eran Doomsday with Mind Control, mientras que el clon kryptoniano H'el logró deshilachar la estructura genética de Superboy separándola con Telekinesis avanzada.
                      • Invulnerabilidad: La misma capacidad de ser casi imposible de dañar cuando se exponen a la luz solar de la Tierra significa que cuando se dañan, el equipo médico humano se vuelve inútil, como se demostró cuando una vez tomó la inventiva de Kilowog (Nueva Tierra) y la visión de calor de Superman para realizar una cirugía. en Powergirl.

                      Sin muerte y una vida mejorada: ¿el futuro es transhumano?

                      Los objetivos del movimiento transhumanista están resumidos por Mark O’Connell en su libro Ser una máquina que la semana pasada ganó el premio Wellcome Book. “Es su creencia de que podemos y debemos erradicar el envejecimiento como causa de muerte que podemos y debemos usar la tecnología para aumentar nuestros cuerpos y nuestras mentes que podemos y debemos fusionarnos con las máquinas, rehaciéndonos, finalmente, a la imagen de nuestro poseer ideales superiores ".

                      La idea de mejorar tecnológicamente nuestros cuerpos no es nueva. Pero la medida en que los transhumanistas toman el concepto sí lo es. En el pasado, fabricamos dispositivos como patas de madera, audífonos, gafas y dentadura postiza. En el futuro, podríamos usar implantes para aumentar nuestros sentidos, de modo que podamos detectar la radiación infrarroja o ultravioleta directamente o impulsar nuestros procesos cognitivos conectándonos a chips de memoria. En última instancia, al fusionar al hombre y la máquina, la ciencia producirá humanos que han aumentado enormemente la inteligencia, la fuerza y ​​la esperanza de vida, una encarnación cercana de los dioses.

                      ¿Es ese un objetivo deseable? Los defensores del transhumanismo creen que se pueden obtener recompensas espectaculares al ir más allá de las barreras y limitaciones naturales que constituyen un ser humano común. Pero hacerlo plantearía una serie de problemas y dilemas éticos. Como indica el libro de O'Connell, las ambiciones del transhumanismo ahora están aumentando en nuestra agenda intelectual. Pero este es un debate que apenas comienza.

                      No hay duda de que la mejora humana se está volviendo cada vez más sofisticada, como se demostrará en la exposición The Future Starts Here, que se inaugura en el museo V & ampA de Londres esta semana. Los artículos en exhibición incluirán "ropa con motor" fabricada por la empresa estadounidense Seismic. Usados ​​debajo de la ropa normal, estos trajes imitan la biomecánica del cuerpo humano y brindan a los usuarios, generalmente personas mayores, una fuerza discreta cuando se levantan de una silla, suben escaleras o permanecen de pie durante períodos prolongados.

                      En muchos casos, estos avances tecnológicos o médicos se realizan para ayudar a los heridos, enfermos o ancianos, pero luego son adoptados por los jóvenes o sanos para mejorar su estilo de vida o su rendimiento. El fármaco eritropoyetina (EPO) aumenta la producción de glóbulos rojos en pacientes con anemia grave, pero algunos atletas también lo han tomado como un refuerzo ilícito del rendimiento para mejorar la capacidad de su torrente sanguíneo para transportar oxígeno a sus músculos.

                      Y eso es solo el comienzo, dicen los expertos. "Ahora nos acercamos al momento en que, para algunos tipos de deportes de pista como el sprint de 100 metros, los atletas que corren con palas de fibra de carbono podrán superar a los que corren con piernas naturales", dice Blay Whitby, un experto en inteligencia artificial. experto en la Universidad de Sussex.

                      La pregunta es: cuando la tecnología alcance este nivel, ¿será ético permitir que los cirujanos reemplacen las extremidades de alguien con hojas de fibra de carbono solo para que puedan ganar medallas de oro? Whitby está seguro de que muchos atletas buscarán este tipo de cirugía. “Sin embargo, si tal operación se presentara ante cualquier comité de ética en el que estuviera involucrado, no aceptaría nada de eso. Es una idea repulsiva: quitar una extremidad sana para obtener una ganancia transitoria ".

                      Los científicos creen que llegará un momento en que los atletas con palas de carbono podrán superar a sus rivales sanos. Fotografía: Alexandre Loureiro / Getty Images

                      Sin embargo, no todos en el campo están de acuerdo con este punto de vista. El experto en cibernética Kevin Warwick, de la Universidad de Coventry, no ve ningún problema en aprobar la extirpación de extremidades naturales y su reemplazo por cuchillas artificiales. "¿Qué hay de malo en reemplazar partes imperfectas de su cuerpo con partes artificiales que le permitirán desempeñarse mejor o que podrían permitirle vivir más tiempo?" él dice.

                      Warwick es un entusiasta de la cibernética que, a lo largo de los años, ha tenido varios dispositivos electrónicos implantados en su cuerpo. “Uno me permitió experimentar entradas ultrasónicas. Me dio una sensación de murciélago, por así decirlo. También conecté mi sistema nervioso con mi computadora para poder controlar la mano de un robot y experimentar lo que estaba tocando. Hice eso cuando estaba en Nueva York, pero la mano estaba en un laboratorio en Inglaterra ".

                      Tales intervenciones mejoran la condición humana, insiste Warwick, e indican el tipo de futuro que los humanos podrían tener cuando la tecnología aumenta el rendimiento y los sentidos. Algunos podrían considerar esto poco ético. Pero incluso los escépticos como Whitby reconocen que los problemas son complejos. "¿Es ético tomar a dos niñas menores de cinco años y entrenarlas para que jueguen al tenis todos los días de sus vidas hasta que tengan la musculatura y los esqueletos de campeones del mundo?" él pide. Desde esta perspectiva, el uso de implantes o fármacos para lograr el mismo objetivo no parece tan deplorable.

                      Este último punto es un tema particular para quienes se preocupan por el movimiento transhumanista. Creen que, en última instancia, la tecnología moderna ofrece a los humanos la oportunidad de vivir durante eones, liberados, como lo estarían, de las debilidades del cuerpo humano. Los órganos defectuosos serían reemplazados por versiones de alta tecnología de mayor duración, al igual que las hojas de fibra de carbono podrían reemplazar la carne, la sangre y los huesos de las extremidades naturales. Por lo tanto, pondríamos fin a la dependencia de la humanidad de "nuestros frágiles cuerpos humanos de la versión 1.0 para convertirlos en una contraparte 2.0 mucho más duradera y capaz", como ha dicho un grupo.

                      Sin embargo, la tecnología necesaria para lograr estos objetivos se basa en desarrollos aún no realizados en ingeniería genética, nanotecnología y muchas otras ciencias, y puede llevar muchas décadas llegar a buen término. Como resultado, muchos defensores, como el inventor y empresario estadounidense Ray Kurzweil, el pionero de la nanotecnología Eric Drexler y el fundador y capitalista de riesgo de PayPal, Peter Thiel, han respaldado la idea de tener sus cuerpos almacenados en nitrógeno líquido y preservados criogénicamente hasta que la ciencia médica haya llegado al etapa en la que pueden ser revividos y sus cuerpos resucitados aumentados y mejorados.

                      Se han construido cuatro de estas instalaciones criogénicas: tres en los Estados Unidos y una en Rusia. La más grande es la Alcor Life Extension Foundation en Arizona, cuyos refrigeradores almacenan más de 100 cuerpos (sin embargo, el personal los llama "pacientes") con la esperanza de su posterior descongelación y resurrección fisiológica. Es "un lugar construido para albergar los cadáveres de optimistas", como dice O'Connell en Ser una maquina.

                      La Fundación Alcor Life Extension, donde los "pacientes" se almacenan criogénicamente con la esperanza de un futuro resurgimiento. Fotografía: Alamy

                      No todo el mundo está convencido de la viabilidad de dicha tecnología o de su conveniencia. “Una vez fui entrevistado por un grupo de entusiastas criónicos - con base en California - llamado la sociedad para la abolición de la muerte involuntaria”, recuerda el astrónomo Royal Martin Rees. “Les dije que prefería terminar mis días en un cementerio inglés que en un frigorífico californiano. Me ridiculizaron por ser un deathista, realmente anticuado ".

                      Por su parte, Rees cree que aquellos que elijan congelarse con la esperanza de ser finalmente descongelados estarían sobrecargando a las generaciones futuras que se espera que cuiden de estos individuos recién descongelados. “No está claro cuánta consideración merecerían”, agrega Rees.

                      En última instancia, los partidarios del transhumanismo prevén el día en que los humanos se liberarán de todas las restricciones corporales. Kurzweil y sus seguidores creen que este punto de inflexión se alcanzará alrededor del año 2030, cuando la biotecnología permitirá una unión entre humanos y computadoras y sistemas de inteligencia artificial genuinamente inteligentes. La mente humano-máquina resultante se volverá libre para vagar por un universo de su propia creación, cargándose a voluntad sobre un "sustrato computacional adecuadamente poderoso". Nos convertiremos en dioses, o más probablemente en "niños de las estrellas" similares al que aparece al final de 2001: una odisea espacial.

                      Estos son objetivos remotos y, para muchas personas, muy fantasiosos. Y el hecho de que gran parte del ímpetu para establecer formas tan extremas de tecnología transhumana provenga de California y Silicon Valley no pasa desapercibido para los críticos. El fundador de Tesla y SpaceX, Elon Musk, el emprendedor que quiere enviar a la raza humana a Marte, también cree que para evitar volverse redundantes ante el desarrollo de la inteligencia artificial, los humanos debemos fusionarnos con las máquinas para mejorar nuestro propio intelecto.

                      Esta es una parte del mundo donde la cultura de la juventud se sigue con una intensidad fanática y donde el envejecimiento es más temido que en cualquier otro lugar del planeta. De ahí el abrumador impulso de intentar utilizar la tecnología para superar sus efectos.

                      También es una de las regiones más ricas del mundo, y muchos de los que cuestionan los valores del movimiento transhumano advierten que corre el riesgo de crear tecnologías que solo crearán abismos más profundos en una sociedad ya dividida donde solo algunas personas podrán permitirse mejorar. mientras que muchos otros salen perdiendo.


                      & # 34 ojos super simétricos & # 34

                      El marrón es el color de ojos más común por deslizamiento de tierra. De acuerdo a Atlas mundial, se cree que entre el 55 y el 79 por ciento de la población mundial tiene ojos marrones. El marrón también es el color de los ojos en la composición ideal del rostro femenino en el estudio de Soloman. La cara al estilo de Natalie Portman presenta ojos oscuros en forma de almendra que tienen 0,23 de ancho y una distancia de 0,48 de los centros de las pupilas.

                      Según L'Oréal Paris, hay seis formas generales de ojos que una persona puede tener: monólidos, redondos, almendrados, hacia abajo, hacia arriba y encapuchados. Cada una de las seis formas tiene sus propias características únicas. ¿No estás seguro de tener ojos almendrados? Según el sitio, sus ojos tienen esta forma si "tiene un pliegue visible en el párpado y, a diferencia de los que tienen ojos redondos, su iris toca tanto la parte superior como la inferior del párpado".

                      La compañía reveló además que los ojos almendrados son, sorpresa, sorpresa, "súper simétricos". Al acentuar los ojos almendrados, no es necesario que intentes agregar simetría con el maquillaje de ojos y, en su lugar, puedes usar "maquillaje para acentuar la forma natural de tus ojos".


                      ¿Un RV-3B? ¿En serio?

                      No tenía planes de construir un RV-3B. De hecho, la línea de RV no estaba & # 8217t en mi radar en absoluto. Tengo un avión de cuatro asientos muy bonito y razonablemente rápido y un hangar espacioso en el que guardarlo. Si alguna vez tuviera que comprar otro avión, sería un Kolb Xtra o un Curtiss Junior, por la visibilidad. Y realmente no podía decir que necesitaba ninguno de esos, después de todo, vendí un Kolb precisamente porque no lo estaba pilotando.

                      Y en cuanto a un proyecto, admito que disfruté construyendo aviones de aluminio, habiendo tenido la construcción de uno como trabajo universitario. Pero, de nuevo, conocía bien el trabajo involucrado.

                      David Paule remacha la piel de la mano izquierda de su RV-3B. Cree que la construcción es divertida y desafiante, y todavía no se ha aburrido.

                      Además, vendí mi veloz velero trimarán compuesto. Sí, después de navegar durante una década, lo dejé, el océano estaba demasiado lejos de las montañas de Colorado. Pero el velero me enseñó algo pertinente: prefería las actividades sin motor a las de motor. La mejor parte de cualquier día en el agua era cuando apagaba el motor.

                      Así que un amigo construyó un planeador a motor y comenzó a volarlo unos 90 minutos al día. Subía durante unos 15 o 20 minutos, apagaba el motor y se elevaba. Fue un kit que construyó. Podría comprar uno de esos y divertirme apagando el motor también. Realmente tentador. Pero el recuerdo de él construyendo esas alas muy largas todavía me hizo pensar que no era para mí. Las alas son cosas buenas, sin duda, pero ese avión tiene una longitud excesiva y deben construirse, cada pie de ellas.

                      Para el caso, el Curtiss Junior también tiene alas aparentemente largas. Esto me llevó a preguntarme si podría construir una casa Junior, manteniendo la gracia del avión y, sí, la envergadura, pero con una visibilidad ligeramente mejor y un motor más reciente. No, decidí, no necesitaba un proyecto de esa magnitud en absoluto. Un pequeño equipo de avión a mi edad estaría bien.

                      Por esa época descubrí www.VansAirForce.net, y Paul Dye y Louise Hose estaban discutiendo la construcción de su RV-3B, y esto me interesó en ese avión. Aproximadamente en esta época también, obtuve un viaje de demostración en un RV-12 y me sorprendió su excelente manejo y su notable visibilidad. ¡Si tan solo fuera un arrastrador de cola! Solo tengo una experiencia mínima de narices y sigo sospechando de ellos, un prejuicio infundado mío, tal vez.

                      La gente dice que el RV-3B se maneja bien. No lo sé. Nunca he volado uno.

                      La gente no dice que la visibilidad sea sobresaliente, y estoy seguro de que no lo es. Pero parecía como si un dosel alto y muchos cojines de asiento pudieran mejorar eso, de todos modos.

                      La gente dice que lo bueno del RV-3B es la calidad de la experiencia social, sabiendo que es un monoplaza.

                      La gente no dice que el RV-3B es el avión de un hombre pensante, lo que sin duda lo es, al menos durante la construcción. La gente debería decir eso porque es cierto. Debería saberlo porque decidí construir uno, principalmente para tener un proyecto satisfactorio, y ha sido eso y más seguro. Mis kits se entregaron en 2012, y he estado en eso desde entonces. Y sí, tendrá un gran motor de tiempo completo y hará esos ruidosos sonidos de motor que ya no disfruto.

                      Para mí, las dificultades inherentes al RV-3B lo convirtieron en un proyecto particularmente atractivo. Por ejemplo, las pieles no tenían agujeros perforados previamente y algunas de las piezas no encajaban tan bien como deberían. Pero aparentemente el diseño tiene características de manejo decentes, y lo espero con ansias.

                      ¿Qué le gusta construir? Es un avión de los años 821770, lo que significa que no está diseñado por computadora. Algunas de las partes deben ajustarse antes de que encajen, y los planes, aunque suficientes, no siempre están bien organizados, completos o amplios. Algunos de los detalles son oscuros en el mejor de los casos. Pero se incluyen dos arreglos de tanques de combustible y dos diseños de apertura de capota. El avión ha existido el tiempo suficiente para que sus principales iteraciones de mejora de diseño estén completas: el modelo B con tanques de ala y un mejor mástil es el principal. Hasta ahora, el soporte del fabricante de la fábrica y la disponibilidad de piezas de repuesto han sido excelentes. He terminado las alas y la cola y ahora estoy despellejando el fuselaje. Construirlo es divertido y desafiante, y todavía no me he aburrido.


                      Crucero compuesto Huan T'ai - Historia

                      Primeros años (1911-1918)Glenn Curtiss fue el primero en impactar la Isla Norte durante los primeros años de la aviación naval. Originalmente se interesó en San Diego mientras participaba en el Air Meet de 1910 en Los Ángeles. Curtiss había estado realizando sus experimentos de aviación e instrucción de vuelo en Hammondsport, Nueva York, pero los inviernos allí hacían imposible volar durante todo el año. La noticia del clima ideal y la ubicación aislada de la Isla Norte atrajeron a Curtiss.

                      Vista aérea, 1914

                      Esta primera vista aérea de la Isla Norte fue tomada alrededor de 1914. La ensenada española que separa la isla de Coronado es muy evidente. Además del clima, este cuerpo de agua protegido fue uno de los señuelos para Curtiss, ya que proporcionó un lugar ideal para probar sus hidroaviones experimentales.A principios de 1911, Harry Harkness, un rico hombre de negocios de Nueva York, formó el Aero Club de San Diego y patrocinó una empresa de aviación con Curtiss. Juntos firmaron un contrato de arrendamiento por tres años, sin costo, con Coronado Beach Company para el uso de North Island.

                      Harry Harkness Antionettes

                      Harry Harkness compró tres monoplanos Antoinette de fabricación francesa para poner en marcha el nuevo Aeroclub de San Diego. Esta foto única fue tomada por Waldo Waterman justo después de la llegada de Glenn Curtiss a la isla y muestra dos de los aviones de Harkness junto con varios de los primeros empujadores de Curtiss.

                      Cuando el campo de aviación de Curtiss comenzó a funcionar, el único edificio importante disponible para él era un antiguo granero de heno que usaba como hangar y taller. La mayoría de los otros "edificios" utilizados por los mecánicos y los estudiantes eran "tiendas de campaña". En esta foto, Glenn Curtiss se sienta en el asiento del piloto de uno de sus aviones frente a ese granero.

                      Curtiss, con la esperanza de interesar al Departamento de Guerra en las posibilidades que presenta la aviación, ofreció instrucción gratuita en su primera clase para oficiales del Ejército y la Armada. El Ejército envió tres candidatos y la Marina envió uno. Aquí se ven desde la izquierda, el teniente Theodore Ellyson marina, el capitán Paul Beck, el ejército Glenn Curtiss, el teniente G. E. Kelly, el ejército y el teniente.John C. Walker, ejército.

                      1er Aviador Naval, Licencia cortesía de la Biblioteca del Congreso

                      Theodore Gordon Ellyson se convirtió en el Aviador Naval # 1. No solo fue el primer oficial naval en recibir entrenamiento de vuelo, también fue el primer oficial naval en realizar un vuelo nocturno. Hizo el primer lanzamiento exitoso de un avión por catapulta, ayudó en la preparación de la prueba del primer vuelo exitoso en hidroavión, probó el primer hidroavión de la Armada, el C-1, y fue el primer oficial naval en ser consagrado en la Aviación Nacional. Salón de la Fama.Eugene Ely

                      Eugene Ely

                      El 14 de noviembre de 1910 en un avión terrestre de Curtiss, Eugene Ely (miembro del Equipo de Exhibición de Curtiss) fue el primero en despegar de un barco. El 18 de enero de 1911, Ely realizó el primer aterrizaje del mundo en un barco, el acorazado USS Pennsylvania y ese mismo día, realizó el segundo despegue de un barco.

                      Primer vuelo en hidroavión

                      El 26 de enero de 1911, Glenn Curtiss realizó el primer vuelo en hidroavión en la Isla Norte en su "hidroavión". Después de este vuelo histórico, Curtiss intensificó sus esfuerzos para convencer a la Armada de que comprara su diseño.

                      Curtiss estaba decidido a demostrar que los hidroaviones podían operar eficazmente con la flota. El 17 de febrero de 1911, Curtiss hizo una demostración de su Modelo D-III desde la Bahía de San Diego y aterrizó junto al USS Pennsylvania. Fue subido a bordo por una grúa de barco estándar y colocado en cubierta. Esta demostración, junto con la de Ely, fue fundamental para mostrar a la Marina la viabilidad de operar aviones en la flota. Poco después, la Armada anunció la primera compra de un avión de la Armada.

                      Primer avión de la Armada

                      El 8 de mayo de 1911, la Armada compró su primer avión, el Curtiss A-1 Triad.

                      Problema de campamento

                      El 15 de enero de 1912, Ellyson estableció el primer escuadrón de aviación en el lado noreste de la Isla Norte que constaba de tiendas de campaña para el personal y tres aviones (dos aviones Curtiss y uno de diseño de los hermanos Wright). En cuatro meses, todos los aviones habían naufragado, lo que le valió al campamento el apodo de "Camp Trouble". El escuadrón operó junto a la escuela Curtiss hasta el 2 de mayo de 1912, cuando el destacamento fue trasladado a Annapolis, Maryland. La Marina no regresaría de nuevo hasta 1917. Mientras tanto, el Ejército intervino.

                      La Marina regresa

                      Cuando la Marina regresó a la Isla Norte, el Ejército y la Marina tomaron la decisión de que las operaciones en la isla debían separarse. Se llegó a un compromiso que permitió a la Armada hacerse cargo de la esquina noreste de la isla mientras el Ejército se trasladaba al extremo sureste. Todas las operaciones de vuelo de aviones terrestres se llevaron a cabo en la mitad occidental de la isla. Casi de inmediato, la Marina comenzó a planificar y construir edificios permanentes, mientras que el Ejército continuó operando con estructuras de madera temporales.

                      Vista aérea, 1918

                      Esta fotografía aérea compuesta del extremo norte de la isla fue tomada el 5 de diciembre de 1918. La construcción del nuevo edificio de la Marina ha comenzado, con el nuevo edificio más ligero que el aire visible en el centro.

                      Los primeros edificios navales de la isla eran de construcción similar a las sencillas estructuras de madera que ya utilizaba el ejército. Fabricadas en algunos casos con madera recuperada de edificios militares desmantelados, estas instalaciones estaban destinadas a ser utilizadas únicamente hasta que las construcciones permanentes estuvieran listas. Esta vista de junio de 1918 muestra un nuevo cuartel de alistados a punto de completarse.

                      Durante la Primera Guerra Mundial, los dirigibles desempeñaron un papel vital como observadores y patrulleros. Después de la guerra, la Armada continuó mostrando un gran interés en la tecnología más ligera que el aire y la Isla Norte fue considerada como un sitio opcional para actividades dirigibles. En esta fotografía del 3 de febrero de 1919, la construcción de un colgador de dirigibles de más de 250 pies de largo está casi terminada.

                      Una vez completada, esta percha podría acomodar a todas las aeronaves excepto a las más grandes que estaban en servicio y era el edificio más grande de la Isla Norte.

                      Curtiss N-9

                      El Curtiss N-9 fue uno de los aviones de entrenamiento temprano más importantes de la Armada. Se construyeron más de 560 zapatillas Curtiss N-9, la mayoría con licencia de Burgess Company. Este tipo de la Primera Guerra Mundial, aunque muy similar al famoso JN Jenny, fue diseñado desde el principio como un entrenador de hidroaviones para la Armada. Visto flotando pacíficamente en la bahía de San Diego con un acorazado anclado en el fondo, se ve el N-9 construido por Burgess asignado a la unidad de reserva base. Edad de oro (1919-1941)

                      Teniente Earl W. Spencer

                      La actividad de la aviación naval en San Diego se aceleró rápidamente después de la Primera Guerra Mundial cuando los escuadrones de aviones de la Flota de Batalla concentraron su entrenamiento en la Isla Norte. El 25 de septiembre de 1917, se ordenó al teniente Earl Spencer, Marina de los Estados Unidos, que se presentara en San Diego para establecer una estación aérea naval permanente con fines de entrenamiento. El 8 de noviembre de 1917, el teniente Spencer se convirtió en el oficial al mando de la estación aérea naval en la Isla Norte. Spencer permaneció al mando hasta diciembre de 1919.

                      Construyendo la Base Naval

                      Esta es una vista artística del plan para la configuración final de NAS San Diego que data de agosto de 1919. Si bien la mayoría de los edificios permanentes mostrados estaban terminados y la configuración permanecería sin cambios, solo uno de los tres hangares planeados más livianos que el aire ser construido.

                      La primera fase de construcción de la Armada en la Isla Norte incluyó la torre del edificio de administración y dos hangares de hidroaviones en el borde del agua de Spanish Bight. Esta fotografía muestra el edificio administrativo recién terminado tomado c. 1925. Aunque hay una nueva torre de control hoy, este edificio distintivo permanece en uso.

                      Antena de la Isla Norte

                      Tomado c. En 1925, esta imagen de la Isla Norte ha sido marcada para mostrar las fronteras entre las áreas de operación del Ejército y la Marina. Durante los próximos cinco años, los campos de vuelo se desarrollarán aún más.

                      USS Shenandoah en NI

                      La Isla Norte fue el escenario de muchos de los experimentos de la Marina con más ligero que el aire. El 10 de octubre de 1924, el primer dirigible rígido de la marina, el gigante USS Shenandoah, visitó San Diego después de su vuelo transcontinental desde Lakehurst, Nueva Jersey.

                      USS Langley

                      Los avances en aviones y tácticas destacaron la década de 1920 y el portaaviones se convirtió en una parte integral de las operaciones de la flota. En 1919, el Congreso de los Estados Unidos asignó fondos para convertir el minero, Júpiter al primer operador de EE. UU., USS Langley. A finales de la década, se agregaron dos portaaviones a la flota, el USS Lexingtony USS Saratoga (ambos convertidos a partir de cascos de cruceros de batalla). USS Langley, CV-1, fue encargado el 20 de marzo de 1922 y se convirtió en el primer portaaviones de Estados Unidos. Una nueva era para la aviación naval comenzó con la llegada del Langley en San Diego el 29 de noviembre de 1924.

                      los Langley se ve aquí en el Día de la Marina de 1929 en su muelle en NAS North Island. Entre los aviones visibles en su cubierta se encuentran un UO-1 y un Martin T4M-1 del escuadrón de torpedos VT-1B. Este último tal vez visitando desde el USS Lexington, ya que el Langley no llevaba un escuadrón de torpedos en ese momento.

                      Primer despegue del Langley

                      Un Vought VE-7 fue el primer avión que despegó del USS Langley el 17 de octubre de 1921. En esta imagen se ve a un grupo de mecánicos orgullosos de la Marina sonriendo para la cámara detrás de un Vought VE-7 a principios de la década de 1920 en NAS San Diego.

                      Almirante Joseph Mason Reeves

                      El almirante Joseph Mason Reeves jugó un papel decisivo en el desarrollo de la aviación de portaaviones. A la edad de 53 años, Reeves calificó como observador aviador naval y se convirtió en el primer oficial con alas en ser ascendido al rango de bandera. En octubre de 1925, Reeves asumió el mando del Escuadrón de Aeronaves, Flota de Batalla asignada a Langley. En ese momento, el portaaviones estaba clasificado como un barco experimental y era el único portaaviones de la Armada. Bajo su mando, introdujo conceptos de eficiencia que transformaron las tácticas y doctrinas de los transportistas.

                      Los tres halcones marinos

                      El primer equipo de demostración aérea de la Armada se formó en 1927, los verdaderos antepasados ​​de los famosos Ángeles Azules de hoy. Comandante D.W. Tomlinson formó los Tres Halcones Marinos de la Isla Norte con el apoyo del Almirante Reeves. Esta fotografía panorámica fue tomada en Los Ángeles en septiembre de 1928, justo antes de las Carreras Aéreas Nacionales. NAS San Diego fue el hogar principal de la aviación naval de la costa oeste en los años de entreguerras. Bajo la dirección del almirante Reeves, la base participó agresivamente en todas las oportunidades disponibles para llamar la atención del público y hacer avanzar la aviación naval a la vista del público. El Langley ancló frente a Manhattan Beach, cerca del lugar de la carrera, y los oficiales navales observaron el vuelo desde su cubierta. De pie en el centro de los pilotos está el contralmirante Reeves. También está presente el comandante D.W. Tomlinson, cuyo Curtiss Jenny personal aparece a la izquierda.

                      Primer avión de ala giratoria

                      El teniente Alfred M. Pride hizo los primeros aterrizajes y despegues con alas giratorias de la Marina con el XOP-1 mientras estaba a bordo del USS Langley en septiembre de 1931. Después de una breve fase de prueba en la década de 1930, los autogiros de Pitcairn fueron descartados para el servicio de la Marina.

                      USS Ranger

                      El USS Ranger y el USS Langley comparten el muelle en NAS San Diego en 1937. El Ranger fue el cuarto portaaviones en ver servicio y el primer portaaviones que se construyó desde la quilla hacia arriba como portaaviones. Lanzado en 1934, estuvo en San Diego hasta 1939. El USS Langley, habiendo sobrevivido a su utilidad como portaaviones, fue modificado en un hidroavión y luego hundido por los japoneses en el Océano Índico en febrero de 1942.

                      Seis hidroaviones P2Y-1 consolidados del Escuadrón de Patrulla 10, bajo el mando del teniente comandante K. McGinnis, se ven sobre Point Loma después de dejar su base en la Isla Norte para San Francisco a principios de enero de 1934. El 10 de enero, volaron sin escalas desde San Francisco a Pearl Harbor, Hawaii: 2,399 millas en 24 horas 56 minutos, más rápido que cualquier pasaje anterior y un récord para una formación de hidroaviones de clase C. Consolidado PBY Catalina

                      PBY Catalina consolidado

                      Con el desarrollo del Catalina, la Armada realizó muchos vuelos en formación de larga distancia. La competencia por su parte del presupuesto del Departamento de Guerra significó llamar la atención del público estadounidense. Esta fotografía muestra al VP-11F preparándose para un vuelo de este tipo desde NAS San Diego a la Base Aérea de la Flota Coco Solo en la Zona del Canal de Panamá en diciembre de 1938.

                      Visto aquí, la concurrida rampa de hidroaviones de NAS San Diego está dominada por varios modelos de los primeros hidroaviones PBY Catalina en 1938. Con la preservación de la neutralidad como un objetivo importante en ese momento, la marina tenía más aviones de patrulla PBY en servicio que cualquier otro tipo. En la fotografía se ven aviones de al menos tres escuadrones.

                      Vista aérea, 1939

                      En 1939, la Isla Norte comenzaba a tomar una forma diferente. El dragado constante del fondo había agregado más de 50 acres de tierra a los lados norte y oeste. Se construyeron nuevas rampas y perchas para hidroaviones en la costa norte para acomodar la creciente flota de aviones de patrulla PBY.

                      Laboratorio de Radio y Sonido de la Marina de los EE. UU. (NRSL)

                      NRSL se estableció en 1940 para mejorar las comunicaciones en los barcos que operan en el mar e investigar los beneficios potenciales de dos tecnologías emergentes: el radar y el sonar. Los pilotos de interceptores de caza entrenados en la Isla Norte utilizaron el primer conjunto de radar operativo. NRSL más tarde se convirtió en el Laboratorio de Electrónica de la Marina (NEL).


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Comentarios:

  1. Jazzmyn

    Hablemos, dame qué decir sobre este tema.

  2. Gardall

    Solía ​​pensar diferente, muchas gracias por la ayuda en este tema.

  3. Daizil

    Tu oración simplemente excelente

  4. Devery

    Moscú estaba en construcción no a la vez.



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